Construcción de conceptos en Ciencias Sociales: Pre y post pandemia
| Pages | 466-474 |
| Date | 01 May 2026 |
| Published date | 01 May 2026 |
| Author | Alana Calderón Huarmiyuri,Rommel Erwin Quintanilla Huamán,Edgar Reátegui Noriega,Fernando Guevara Torres |
| Subject Matter | Social Sciences |
TELOS: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales
ISSN 1317-0570 / ISSN (e) 2343-5763
Vol.
28
(2)
. Mayo-Agosto
2026
466
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, Venezuela
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS EN CIENCIAS SOCIALES: PRE Y POST PANDEMIA
Alana Calderón Huarmiyuri
https://orcid.org/0000-0001-6675-5308
Rommel Erwin Quintanilla Huamán
https://orcid.org/0009-0005-4938-2232
Edgar Reátegui Noriega
https://orcid.org/0000-0002-3583-6671
Fernando Guevara Torres
https://orcid.org/0000-0003-0466-7315
RECIBIDO: 09/04/2025 / ACEPTADO: 26/01/2026 / PUBLICADO: 18/05/2026
RESUMEN
El objetivo del estudio fue analiza r el efecto del Programa educativo construcción de conceptos en el logro de las competencias en el
área de ciencias sociales en estudiantes de la Institución Educativa Pública Secundaria de Menores “Teniente Man uel Clavero Muga”,
distrito de Punchana, Perú en etapa pre y post pandemia. Investigación Longitudinal, pre experimental y analítica, Pretest y postest.
Enfoque cuantitativo de diseño cuasi-experimental. Se empleó un método comparativo de cohortes experimental y control año 2019 y
experimental y control año 2024. Muestreo no probabilístico conformado por 120 estudiantes: Grupo experimental 30 estudiantes del
1° “H” y grupo control 30 estudiantes del 1° “J” durante el año 2019. Para el año 2024 el grupo experimental c orresponde a 30
estudiantes del 1° “H” y el grupo control a 30 estudiantes del 1° “J”. Los hallazgos de ambos estudios indican que, aun cuando el
programa educativo fue efectivo en ambas cohortes, el contexto de la pandemia incrementó los efectos del apren dizaje en
competencias relacionadas con la historia, el ambiente y la economía. La variación en los resultados expresa que el aprendizaje es un
proceso fuertemente mediado por la realidad contextual y social de los estudiantes, aspecto coherente con los principios constructivistas
y socioculturales de la educación. La pandemia proporcionó un co ntexto de crisis que intensificó la relevancia de estas competencias,
generando una disposición más favorable hacia el aprendizaje significativo y crítico.
Palabras clave: Construcción de conceptos, ciencias sociales, estudiantes, competencias.
Concept building in Social Sciences: Pre and post pandemic
ABSTRACT
The objective of the study was to analyze the effect of the Concept Building Educational Program on the achievement of social science
competencies in students at the Teniente Man uel Clavero Muga Public Secondary School for Minors in the district of Pun chana, Peru,
before and after the pandemic. Longitudinal, pre-experimental, and analytical research, pretest and posttest. Quantitative approach with
a quasi-experimental design. A compa rative method was used with experimental and control cohorts in 2019 and experimental and
control cohorts in 2024. Non-probabilistic sampling of 120 students: experimental group of 30 students from 1st “H” and control group
of 30 students from 1st “J” during 2019. For 2024, the experimental group corresponds to 30 students from 1st “H” and the control group
to 30 students from 1st “J.” The findings of both studies indicate that, even though the educational program was effective in both cohorts,
the context of the pandemic increased the effects of learning on competencies related to history, the environment, and economics. The
variation in results shows that learning is a process strongly mediated by the contextual and social reality of students, which is consistent
with constructivist and sociocultural principles of education. The pandemic provided a context of crisis that intensified the relevance of
these skills, generating a more favorable disposition toward meaningful and critical learning.
Keywords: Concept construction, social sciences, students, competencies.
Introducción
La pandemia de COVID-19 planteó desafíos sin precedentes para la educación en todo el mundo, incluyendo Perú
(Gaona, Duarte, & Ruíz, 2022; Loyola, 2021). El cambio repentino al aprendizaje remoto agudizó las brechas existentes dentro del
sistema educativo peruano. En el contexto de las Ciencias Sociales, la ausencia de recursos tecnológicos y la inadecuada capacitación
en herramientas digitales comprometieron la apropiada aplicación de metodologías constructivistas en entornos virtuales.
La interacción social fue limitada por las medidas implementadas para el distanciamiento social. Los estudiantes encontrar on amplias
brechas el ejercicio de trabajo colaborativo, debates y otras discusiones q ue enriquecen la construcción del conocimiento. Además, la
mediación del docente también fue afectada por ello, lo que restringió el andamiaje necesario que posibilitaba al docente en el proceso
de guiar a los estudiantes dentro de su ZPD. Sin embargo, el fenómeno pandémico posicionó dentro de la cotidi anidad del estudiante
Autora de correspondencia. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú. alana.calderon@unapiquitos.edu.pe
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú. rommel.quintanilla@una piquitos.edu.pe
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú. edgar.reategui@unapiquitos.ed u.pe
Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Perú. fernando.guevara@unapiquitos.edu.pe
Cómo citar: Calderón Huarmiyuri, A., Quintanilla Huamán, R., Reátegui Noriega, R., Guevara Torres, F. (2026). Construcción de conceptos en Ciencias
Sociales: Pre y post pandemia. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 28(2), 466-474.
www.doi.org/10.36390/telos282.25
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