El desarrollo del pensamiento interpretativo del estudiante universitario desde un enfoque didáctico-matemático
| Date | 01 May 2016 |
| Author |
TELOS. R
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ISSN
1317
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0570
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De
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pp:
199702ZU31
Vol.
18
(
2
)
:
228
–
249.
2016
228
El desarrollo del pensamiento
interpretativo del estudiante
universitario desde un enfoque didáctico-
matemático
The development of interpretive thinking of the
university student from a didactic-mathematical
approach
Eurico Wongo Gungula1, Raquel Diéguez2y Eglys Pérez3
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Uno de los retos más importantes de la Universidad actual es su adaptación a
los cambios que la sociedad le exige, tanto en relación a la mejoría de la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje, como de las investigaciones científicas que
realiza. El presente artículo es resultado de la construcción teórica y práctica de una
tesis doctoral desarrollada en la dinámica del proceso de formación interpretativa
en la Matemática Superior (Gungula, 2014). Su objetivo es contribuir al desarrollo
del pensamiento interpretativo del estudiante universitario desde un enfoque
didáctico-matemático, dadas las inconsistencias analíticas e interpretativas que se
aprecian en los estudiantes angolanos que ingresan a la Educación Superior
contemporánea. La estructura y la articulación del procedimiento metodológico
seguido en su construcción son consecuentes con el Enfoque Holístico
Configuracional y las propuestas de De Guzmán (2007), Fuentes (2009) y Matos y
Cruz (2011). Además, la concepción metodológica que emerge del sistema de
relaciones que se establece entre dichas construcciones es coherente con los
subprocesos y eslabones requeridos para el desarrollo del pensamiento lógico e
interpretativo del estudiante universitario. La sinergia de la estrategia didáctica
propuesta como vía de instrumentación de la construcción teórica en la práctica
educativa emerge de la pertinencia formativa de su aplicabilidad en el
1 Licenciado en Matemática. Máster en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Doctor en Ciencias
Pedagógicas. Profesor Pre-universitario de Huambo e Investigador Académico, Universidad Agostinho
Neto, Angola. Correo electrónico: euricowongowongo@gmail.com.
2 Licenciada en Matemática y Física. Profesora Titular y coordinadora del Doctorado en Ci encias
Pedagógicas de la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba.
3 Licenciada en Matemática y Computación. Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Auxiliar de la
Universidad de Ciego de Ávila, Cuba.
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noviembre 2015
El desarrollo del pensamiento interpretativo del estudiante universitario desde un
enfoque didáctico-matemático.
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perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la
Educación Superior. Los resultados derivados de su aplicación práctica, así como
de las valoraciones emitidas por los expertos, evidencian la pertinencia científica y
metodológica de la construcción teórica y práctica realizada para el proceso de
desarrollo del pensamiento interpretativo del estudiante universitario.
Palabras clave: pensamiento interpretativo, formación matemática, resolución
de problemas, estudiante universitario.
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One of the most important challenges of the current University is adapting to
the changes that society demands it, both in relation to the improvement of the
quality of teaching and learning, as scientific investigations carried out. This article
is the result of theoretical and practical construction of a doctoral thesis developed
in the dynamics of interpretive training in Higher Mathematics (Gungula, 2014). It
aims to contribute to the development of interpretive thinking college student from
a didactic-mathematical approach, given the analytical and interpretive
inconsistencies that can be seen in the Angolan students entering Higher Education
contemporary. The structure and articulation of methodological procedure followed
in its construction are consistent with the Configurational Holistic approach and
proposals for De Guzmán (2007), Fuentes (2009) and Matos and Cruz (2011). In
addition, the methodological concept emerging from the system of relations
established between these constructions is consistent with the threads and links
required for the development of logical thinking and interpretive college student.
The synergy of the teaching strategy proposed as a means of implementing the
theoretical construction in educational practice emerges from the formative
relevance of its applicability in the improvement of teaching and learning of
mathematics in Higher Education. The results from practical application, as well as
the assessments issued by experts, demonstrate the scientific and methodological
relevance of the theoretical and practical construction done for the development
process of interpretive thinking college student.
Keywords: interpretive thinking, mathematical training, problem solving,
university student.
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A pesar de la importancia que se le ha concedido al programa de reforma
educativa implementado en Angola en el año 2004 (Ministério da educação, 2002-
2008), con el propósito de elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje,
actualmente, gran parte de los estudiantes que ingresa a la Educación Superior para
desempeñarse como futuros profesores de Matemática en los niveles de enseñanza
media y superior, muestran acentuadas limitaciones analíticas e interpretativas,
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