Evaluación de la gestión de la calidad educativa del Colegio de Bachillerato 'Ciudad de Cuenca

AutorDavid Antonio Feijoo Mendieta
CargoDoctorando en Evaluación Educativa en Universidad de Panamá, Colegio de Bachillerato 'Daniel Córdova Toral', Unidad Educativa 'Atlántico' PCEI, Unidad Educativa 'Benjamín Britten', Cuenca-Ecuador
Páginas1-23
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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 1, 2024. Licencia CC BY. Evaluación de la gestión de la calidad educativa del
Colegio de Bachillerato “Ciudad de Cuenca”. David Antonio Feijoo Mendie ta
Evaluación de la gestión de la calidad educativa del Colegio de
Bachillerato “Ciudad de Cuenca”
Evaluation of the management of the educational quality of the
Baccalaureate School "Ciudad de Cuenca"
David Antonio Feijoo Mendieta
https://orcid.org/0000-0002-0893-0291
david.feijoo@educacion.gob.ec
Doctorando en Evaluación Educativa en Universidad de Panamá
Colegio de Bachillerato “Daniel Córdova Toral”
Unidad Educativa “Atlántico” PCEI
Unidad Educativa “Benjamín Britten”
Cuenca-Ecuador
RESUMEN
La presente investigación contextualiza la aplicación de la Evaluación Educativa como línea
de la investigación científica en el Colegio de Bachillerato “Ciudad de Cuenca” basado en
un estudio de caso, con un enfoque es mixto. Los hallazgos de la problematización de la
investigación se basaron en el uso del método investigación acción participativa (IAP); la
recolección de información se realizó por medio de revisión documental y grupos focales
institucionales en los períodos lectivos 2017-2018 y 2021-2022. Los resultados del Informe
Final de Auditoría Regular General (ARG) han determinado un estado situacional del 61,04%
el cual equivale a un alerta color amarillo. Existen 33 estándares de calidad que no cumplen
los indicadores de calidad educativa, por lo cual la Evaluación Educativa se desarrolló sobre
la base del complemento entre un proceso de Auditoría de Seguimiento a la Auditoría
Regular General (A-SARG) y la aplicación del modelo de evaluación CIPP de Stufflebeam
relacionado con el Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad
educativa perteneciente al Ministerio de Educación. De acuerdo con los resultados, en el
componente de Gestión Escolar se ha alcanzado un cumplimiento de un 9,09%, en
Desempeño Profesional Directivo se ha cumplido un 7.69% y en Desempeño Profesional
Docente, la institución ha alcanzado un 22.22%; el nivel de aprendizaje de los estudiantes ha
presentado una mejora del 1% entre los años lectivos 2017-2018 y 2021-2022, en
consecuencia, la institución educativa obtuvo un estado situacional de 47.27% del
cumplimiento de las recomendaciones de la ARG.
Palabras clave: auditoría educativa, evaluación educativa, mejora educativa.
Recibido: 07-07-23 - Aceptado: 02-08.23
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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en c omunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 1, 2024. Licencia CC BY. Evaluación de la gestión de la calidad educativa del
Colegio de Bachillerato “Ciudad de Cuenca”. David Antonio Feijoo Mendie ta
ABSTRACT
This research contextualizes the application of Educational Evaluation as a line of scientific
research in the Colegio de Bachillerato "Ciudad de Cuenca" based on a case study, with a
mixed approach. The findings of the problematization of the research were based on the use
of the participatory action research (PAR) method; Information collection was carried out
through documentary review and institutional focus groups in the 2017-2018 and 2021-2022
school periods. The results of the Final Report of the Regular General Audit (ARG) have
determined a situational status of 61.04% which is equivalent to a yellow alert. There are 33
quality standards that do not meet the educational quality indicators, so the Educational
Evaluation was developed on the basis of the complement between a Follow-up Audit
process to the General Regular Audit (A-SARG) and the application of the Stufflebeam CIPP
evaluation model related to the Manual for the implementation and evaluation of educational
quality standards belonging to the Ministry of Education. According to the results, in the
School Management component, compliance has been achieved of 9.09%, in Professional
Managerial Performance it has been fulfilled 7.69% and in Professional Teaching
Performance, the institution has reached 22.22%; the level of student learning has presented
an improvement of 1% between the school years 2017-2018 and 2021-2022, consequently,
the educational institution obtained a situational status of 47.27% of compliance with the
recommendations of the ARG.
Keywords: educational audit, educational evaluation, educational improvement.
INTRODUCCIÓN
La gestión de la calidad educativa es un tópico que actualmente se encuentra en periódica
evaluación en sistemas educativos, entidades organizacionales destacadas como el
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)1, Banco
Mundial, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO, por sus siglas en inglés), la Organización para la Cooperación de Desarrollo
Económico (OCDE) y el Banco Internacional de Desarrollo (BID) en el campo de su gestión
han promovido el establecimiento de objetivos y planes para la mejora en educación.
Por su parte la Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2015) en su Agenda prevista
hasta el año 2030 en el entorno del Desarrollo Sostenible, en su cuarto objetivo señala:
“garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
1 Aun cuando el más conocido es el LLECE, también pueden referirse: el Programa Iberoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa (PIECE) y el Proyecto de Establecimiento de Estándares para la Educación Primaria, ambos de la
OEI, además del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREALC).

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