Formación docente en competencias TIC para la mediación de aprendizajes en el Proyecto Canaima Educativo
| Author | Marleny González |
| Position | Profa. en Preescolar, Docente de Aula en funciones de Coordinador del S.A.E., Escuela Nacional Bolivariana Caja de Agua. Valera, estado Trujillo |
| Pages | 492-507 |
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0570
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pp:
199702ZU31
Vol.
18
(
3
)
:
492
–
507.
2016
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Formación docente en competencias TIC para
la mediación de aprendizajes en el Proyecto
Canaima Educativo
Teacher training in ICT skills in the mediation of
learning in the Canaima Educational Project
Marleny González*
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Este artículo tuvo como finalidad proponer la formación docente en
competencias TIC para la mediación de aprendizajes en el Proyecto Canaima
Educativo, esto por cuanto la educación es una disciplina dinámica y las tecnologías
están siempre en constante movimiento, sus postulados están a la vanguardia de las
demás ciencias del conocimiento humano. La falta de competencias docentes en
TIC de la UNESCO (2008) inciden en el desarrollo deficiente del proyecto, por lo
cual si los docentes no están preparados para el reforzamiento del aprendizaje en
ambientes colaborativos, genera su uso inadecuado hasta convertirse incluso en
mero distractor. Visto desde esa perspectiva, la formación del docente en TIC
centra su objetivo en facilitar aprendizajes para que los docentes sean capaces de
comprender las nuevas tecnologías digitales, con el fin de apoyar el desarrollo del
Proyecto Canaima Educativo; incrementar la capacidad de los docentes para
agregarle valor aplicando los conocimientos de las asignaturas para resolver
problemas complejos con los que se encuentran los estudiantes en situaciones reales
e incrementar la productividad de la computadora portátil modelo Canaima,
formando docentes y estudiantes que se comprometan continuamente con la tarea
de generar conocimiento e innovar. Para ello, se centró la investigación en fuentes
bibliográficas y hemerográficas, sin descartar las referencias electrónicas. La
investigadora concluye que la formación del docente en TIC requiere de una
organización de contenidos, un ordenamiento de las actividades educativas, formas
de interacción y comunicación, formas evaluativas constructivas; por ello, es
indispensable la formación del docente siguiendo los estándares contenidos en los
tres enfoques del cambio educativo para responder a los distintos objetivos y
visiones de la Canaima: nociones básicas de las TIC, profundización del
* Profa. en Preescolar, Docente de Aula en funciones de Coordinador del S.A.E., Escuela Nacional
Bolivariana Caja de Agua. Valera, estado Tr ujillo Correo Electrónico: coromarlen@hot mail.com.
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abril
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agosto 2016
Marleny González.
Telos Vol. 18, No. 3 (2016). 492-507.
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conocimiento y generación de conocimiento.
Palabras clave: formación docente, Proyecto Educativo Canaima, TIC.
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This article aimed to propose teacher training in ICT skills for mediation of
learning in the Education Project Canaima, this because education is a dynamic
discipline and technologies are constantly on the move, its principles are at the
forefront of other science of human knowledge. The lack of teachers ICT skills
(UNESCO, 2008) impact on the poor development of the project, so if teachers are
not prepared to reinforce learning in collaborative environments generates its
inappropriate use to become even mere distractor. Seen from that perspective, the
training of teachers in ICT focuses its aim to facilitate learning for teachers to be
able to understand the new digital technologies, in order to support the development
of Canaima Education Project; increase the capacity of teachers to add value by
applying knowledge of the subjects to solve complex problems that students
encounter in real situations; and, increase productivity Canaima laptop model,
forming teachers and students who continually commit to the task of generating
knowledge and innovate. For this, the author focused its research on literature and
newspaper sources, not excluding electronic references. The researcher concludes
that teacher training in ICT requires an organization of contents, an order of
educational activities, forms of interaction and communication, constructive
evaluative forms; therefore, it is essential teacher training following the standards
contained in the three approaches to educational change to respond to different
goals and visions of the Canaima: basics of ICT, deepening of knowledge and
knowledge generation.
Keywords: skills, Education Project Canaima, ICT.
Introducción
El Proyecto Canaima Educativo es una herramienta de aprendizaje, cuyas
funciones van desde ser medios de expresión, canal de comunicación, colaboración,
intercambio e instrumento para procesar la información, así como para la gestión
administrativa - tutorial, hasta ser una herramienta de diagnóstico - rehabilitación.
Todo esto está en correspondencia con lo planteado por la Comisión de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Tecnología (2004), en cuanto a
“promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de
información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje”.
Por ello, su incorporación en el ámbito educativo se inscribe en el modelo
pedagógico cognoscitivista y el enfoque constructivista, que promueve el
protagonismo de los estudiantes como seres capaces de producir sus propios
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