¿Paradoja del progreso o de la decadencia? Retornos en la educación y brechas salariales en Venezuela: 1998-2012

Autor:Ángel Martínez - Natan Lederman
Cargo:Economista. Profesor Agregado, Universidad Simón Bolívar - Economista. Doctor en Ciencias Sociales. Profesor Titular, Universidad Metropolitana
Páginas:187-206
RESUMEN

La teoría del capital humano establece a la educación como una inversión que contribuye al bienestar y crecimiento económico de los países. La tasa de retorno social demuestra que la decisión de invertir en educación es rentable para los individuos y la sociedad por cuanto permite generar ingresos suficientes a las familias para salir y mantenerse fuera del margen de la pobreza. El siguiente... (ver resumen completo)

 
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¿Paradoja del progreso o de la decadencia?
Retornos en la educación y brechas salariales en
Venezuela: 1998-2012
Ángel Martínez
Economista. Máster en Desarrollo Económico. Magister Sciantiarum en Moneda e Instituciones
Financieras. Profesor Agregado, Universidad Simón Bolívar. Email: angelmartinez@usb.ve
Natan Lederman
Economista. Doctor en Ciencias Sociales. Experto en Técnicas Cuantitativas Aplicadas a la Econo-
mía. Profesor Titular, Universidad Metropolitana. Email: nlederman@unimet.edu.ve
Resumen
La teoría del capital humano establece a la educación como una inversión que contribuye al
bienestar y crecimiento económico de los países. La tasa de retorno social demuestra que la de-
cisión de invertir en educación es rentable para los individuos y la sociedad por cuanto permite

El siguiente documento de investigación analiza el impacto del capital humano en la distribución
de ingresos, los retornos de la educación y las brechas salariales por sexo en Venezuela, durante
el período 1998-2012, empleando indicadores económicos y sociales y mediante una estimación
empírica, a través de un modelo econométrico log-lineal. Los resultados muestran, principalmente,
la no presencia de la paradoja del progreso, la cual se puede catalogar como una paradoja de la
decadencia, en virtud de la caída en los retornos de la educación entre 1998 y 2012, además de la
existencia de brechas entre los salarios masculinos y femeninos, cuya explicación es atribuible a la
discriminación.
Palabras claves: Educación; discriminación salarial; distribución del ingreso; capital humano.
Recibido: 12-02-2016 Aceptado: 22-11-2016
Revista Gaceta Laboral
Vol. 22, No. 3 (2016): 187 - 206
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Paradox of progress or decline? Returns on education
and wage gaps in Venezuela: 1998-2012
Abstract
The human capital theory states that education is an investment that contributes to the welfare
and economic growth of countries. The social rate of return shows that the decision to invest in

out of poverty margin. The following research paper analyzes the impact of human capital in the
distribution of income, the education returns and gender wage gaps in Venezuela during the period
1998-2012, employing economic and social indicators, using an empirical estimation through a
log-linear econometric model. The results show mainly the non-presence of the paradox of pro-
gress which can be categorized as a paradox of decline, caused by returns to education between
1998 and 2012, along with gaps between male and female wages whose explanation is attributable
to discrimination.
Key words: Education; wage discrimination; income distribution; human capital.
Introducción
El capital humano se mide a través de la
distribución de la escolaridad y su retorno en
términos de ingresos al trabajo, partiendo de
los modelos teóricos elaborados por Gary
Becker (1964) y Jacob Mincer (1974). La
teoría del capital humano, desarrollada fun-
  
Gary Becker (1964) y Jacob Mincer (1974),
establece que existen otros elementos distintos
al crecimiento de la inversión en trabajo y ca-
 
al crecimiento económico y que se relacionan
esencialmente con la acumulación de cono-
cimientos. Schultz es el primero en proponer
formalmente tratar la educación como una in-
versión y asumir sus consecuencias como una
modalidad del capital que pasa a formar parte
del individuo, denominada “capital humano”.
La adquisición de habilidades, conocimien-
tos y las mejoras en la salud de la población
constituyen para Schultz elementos decisivos
para el bienestar y de allí la importancia que le
asigna a la escolarización y la inversión sani-
taria. Sin embargo, Becker es quien desarrolla
una teoría formal de la inversión en educación,
al considerar los gastos en educación y el costo
de oportunidad de los individuos por permane-
cer fuera de la fuerza de trabajo, en contraste
con los retornos futuros de su formación, bajo
la forma de salarios más elevados. En Becker
encontramos un esbozo de los retornos a la in-
versión, que posteriormente desarrollará Min-
cer, quien establece que las personas estarán
dispuestas a invertir en educación si la tasa
esperada de rendimiento medida en términos
de los salarios devengados es superior al ren-
dimiento de activos libres de riesgo, más las
primas por liquidez asociadas a la inversión.
Este artículo analiza el impacto del capi-
tal humano en la distribución de ingresos, los
retornos de la educación y las brechas salaria-
les por sexo en Venezuela, durante el período
1998-2012. De ahí, la necesidad de un análisis
conjunto, empleando relaciones entre diversos
¿Paradoja del progreso o de la decadencia?......./ Ángel Martínez y Natan Lederman
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