Política educativa y ética. Fines y medios
| Autor | Ingrid Revilla Madrid |
| Cargo | Doctora en Derecho. Profesora Asociada. Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad del Zulia. Investigadora del Instituto de Filosofía del Derecho 'Dr. José Manuel Delgado Ocando'. Sección de Sociología Jurídica |
| Páginas | 11-30 |
Política educativa y ética. Fines y medios*
Ingrid Revilla Madrid**
Resumen
El presente trabajo aborda el problema de la crisis de valores
que vive la sociedad contemporánea y los medios a través de los
cuales la educación formal cumple su misión de instruir integral-
mente al individuo, considerando además de la enseñanza de las di-
ferentes áreas del saber, la educación en los valores o cualidades del
ser, como mecanismos que facilitan su inclusión y permanencia ar-
mónica en distintos grupos sociales. De esta manera, se analiza el
modelo educativo positivista o tradicional con las desfavorables
consecuencias que genera en el aprendizaje y desarrollo de valores
humanos, contraponiéndolo al modelo constructivista que conduce
a una mayor libertad en el proceso educativo en el marco de la políti-
ca educativa, pues permite la participación del educando en el proceso de ense-
ñanza aprendizaje. Asimismo, se examina la normativa legal a la luz de los princi-
pios axiológicos de la política educativa que de alguna manera refleja la ética de
la educación en Venezuela tanto en los niveles básico, diversificado y universita-
rio.
Palabras clave: Política educativa, valores, proceso de enseñanza-aprendizaje,
modelo constructivista.
Cuestiones Políticas Nº 35, julio-diciembre de 2005, 11 - 30
IEPDP-Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas - LUZ
ISSN 0798-1406 ~ Depósito legal pp 198502ZU132
*Este trabajo es producto del Proyecto de Investigación “La Representación Social del
Valor de la Educación en Tiempos de la Modernidad”, registrado en el Consejo de De-
sarrollo Científico y Humanístico de la Universidad del Zulia (CONDES-LUZ), bajo el Nº
CH-0634-03.
** Doctora en Derecho. Profesora Asociada. Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de
la Universidad del Zulia. Investigadora del Instituto de Filosofía del Derecho “Dr. José
Manuel Delgado Ocando”. Sección de Sociología Jurídica. PPI Nº 6814. E-mail: in-
grid.revilla@cantv.net
Recibido: 17-05-05 ~ ~ ~ Aceptado: 27-07-05
Educational and Ethical Policy. Aims and Means
Abstract
This work will try to talk about the problems of the crisis in values that our
society live and the means through which formal education will complete its mis-
sion to educate individual, considering besides the education in different areas of
knowledge the education in values or the qualities of the being, as a mechanism
that facilitate their inclusion in different social groups. This is the way we will ana-
lyze the positivistic educational model or the traditional with its unfavorable con-
sequences that generate in the knowledge of human values in direct opposition of
the constructivist model that induces to mayor liberties and the educative pro-
cess, because it permits the participation of the one that receives the education
in the education learning process. At the same time we will examine the legal as-
pects that have to do with educational policy which reflects the ethics of the
Venezuelan education in all three levels, basic, diversified and university.
Key words: Educational policy, values, education learning process, constructi-
vist model.
Introducción
Resulta un lugar común afirmar que en la actualidad se han perdido
los valores que caracterizaban en tiempos remotos la acción del ser hu-
mano, los cuales cumplían la finalidad de facilitarle una convivencia pací-
fica y armónica en sociedad. Al meditar sobre esta expresión se eviden-
cia que en la realidad se constata que las respuestas aportadas por los in-
dividuos a los acontecimientos o situaciones experimentadas, no son las
esperadas por otros congéneres.
El avance experimentado por los medios de comunicación y los sis-
temas de información en general, muestran infinidad de ejemplos de lo
antes descrito, de este modo, es posible conocer hechos ocurridos cerca
o distante de nuestro entorno, pero que aun así se vivencian como pro-
pios debido al acortamiento de las distancias geográficas y comunicacio-
nales. Por ello se conocen eventos acaecidos en distintos lugares del
mundo, que involucran adoptar decisiones y ejecutar acciones contra-
rias a los valores fundamentales del ser humano, tales como la preserva-
Ingrid Revilla Madrid
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