Escuelas regulares no tienen cómo asumir la educación especial

En el Centro de Atención Integral para Personas con Autismo de Barquisimeto, padres y representantes de 129 niños se han encadenado varias veces a las rejas de la institución para impedir que cierre sus puertas de forma definitiva.Desde 2011 la sede per dió su funcionalidad principal: ser el centro de atención especializada para niños y adolescentes con autismo. La presión de la comunidad educativa logró que al menos se mantuviese como un centro de diversidad y al mismo tiempo como un Simoncito que atiende a niños de 0 a 6 años de edad.La reforma de la educación especial, impulsada por la ex ministra de Educación Maryann Hanson sacó a 89 niños del Caipa de Lara y por consiguiente del sistema escolar.Zoraida González, madre de un niño de 9 años de edad con autismo, aseguró que de los 23 Caipa solo quedan 2.Hace 2 años, más de 300 niños especiales que eran atendidos en el Centro de Desarrollo Infantil de Montalbán 3, en el municipio Libertador, fueron egresados con la promesa de recibir atención en planteles regulares bajo una nueva modalidad de educación especial. Una docente del CDI, que no quiso revelar su nombre, aseguró que los infantes se encuentran des asistidos ante la insuficiencia de especialistas y el mal funcionamiento del nuevo modelo.Desde 2011 el cambio en la modalidad de los Centros de Diagnóstico, Orientación, Formación y Seguimiento para la Diversidad Funcional impuso el cierre progresivo de los centros de atención tradicionales con el fin de establecer una concepción diferente, en el que se enlacen esos centros con escuelas y liceos bolivarianos, y escuelas técnicas robinsonianas y zamoranas. No obstante, un grupo de representantes asegura que esta nueva política ha generado mayor exclusión porque la comunidad educativa no está preparada para atender a estos niños. En la práctica, los nuevos centros solo han servido para diagnosticar...

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