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La crisis como cotidianidad II

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Vincent

Siguiendo con las tesis expresadas en nuestras investigaciones y expuestas en el foro aludido en la primera parte del artículo, continuamos en éste exponiendo nuestro pensar: 3. La casi totalidad de la li teratura que aborda el tema crisis de la educación, en sus más variadas dimensiones, producida en las últimas décadas en el país, no permite interpretar históricamente, ni comprender y explicar la naturaleza sustantiva del problema que hoy se ha convenido en llamar crisis educativa, aunque cada actor o grupo de interés lo sustente desde postulados epistémicos y éticos diferenciados. Es posible que tal afirmación pudiera asumirse como una tremendura, pero, ciertamente no lo es. En los noventa, tiempo cuan do el relato globalizador veía florecer su nueva zafra en diversas geografías sociales y la colonialidad del conocimiento develaba su real naturaleza, un equipo de investigación, bajo mi dirección, nos dimos a la tarea de hacerle la autopsia a más de 2.500 libros, venezolanos y latinoamericanos, que abordaban los temas crisis de la educación, crisis de la escuela y la escolaridad, crisis de la formación docente y del maestro y modernidad, colonialidad y saber. El trabajo de análisis de los textos lo hicimos en el marco de un programa de investigación denominado Cultura, Identidad y Resistencia, expresado en varios proyectos de investigación, entre ellos uno dedicado a la Antropología del Fracaso Social de la Escuela y la Escolaridad. La pequeña muestra de li bros, que incluía todas las perspectivas epistemológicas conocidas y reconocidas de entonces, las múltiples visiones de mundo, los diversos paradigmas, etc., pasó por el tamiz de nuestra caja de herramientas, como diría Paolo Fabri, y pudimos concluir que la producción científica analizada estaba focalizada a abordar el tema educación y sus temas tributarios solamente desde los escasos y frágiles protocolos categoriales, las nociones y los conceptos fundantes de la ciencia de la educación, excluyendo apor tes ineludibles de otras disciplinas que han dicho y aún tienen mucho qué decir en materia educativa: sociología, historia, antropología, etnología, psicología...

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