Aprendizajes y competencias en el Grado de Trabajo Social Reflexiones del alumnado hacia su profesionalización
| Autor | Cecilia Serrano-Martínez, Neus Caparrós, Domingo Carbonero, Ana Belén Cuesta Ruiz-Clavijo |
| Cargo | Profesora contratada interina de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). / Profesora Titular de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). / Profesor contratado interino de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). / Profesora asociada de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). +34941299266. C/ La Cigüeña, 60, 26.006 Logroño. |
| Páginas | 10-24 |
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Interacción y Perspectiva Dep. Legal ppi 201002Z43506
Revista de Trabajo Social ISSN 2244-808X
Vol. 9 No1 pp. 10-24 Copyright ©
2019
Enero-Junio
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Aprendizajes y competencias en el Grado de Trabajo Social
Reflexiones del alumnado hacia su profesionalización
Cecilia Serrano-Martínez* Neus Caparrós ** Domingo Carbonero*** Ana Belén Cuesta
Ruiz-Clavijo****
Resumen
El Trabajo Social es una disciplina académica y una profesión caracterizada por la
búsqueda de respuestas a las situaciones de dificultad y a las necesidades sociales. Esto
permite que los docentes universitarios sean a su vez agentes de innovación social en las
aulas y promotores de mejoras en el aprendizaje. El objetivo del artículo es dar a conocer
el discurso generado por el alumnado del grado de Trabajo Social de la Universidad de
La Rioja sobre sus aprendizajes y competencias relacionadas con las situaciones para las
que están mejor y peor preparados en el ejercicio de su práctica profesional. El método
de trabajo fue la creación de 32 grupos de reflexión, formado por 5-6 personas, en los
cuatro cursos académicos. Como conclusiones, indican sentirse mejor preparados en la
realización de dinámicas, en la coordinación y en cómo intervenir en los ámbitos que han
conocido en sus prácticas curriculares. Esta investigación muestra una fuerte motivación
hacia el conocimiento de casos reales de intervención social. Este aspecto puede ser clave
en el diseño de asignaturas que incluyan un acercamiento, más allá del aula, a las
diversas realidades sociales en las que el alumnado de Trabajo Social, por su perfil
profesional, podría trabajar en un futuro. Del mismo m odo, los resultados aportan una
serie de pistas para diseñar nuevas propuestas metodológicas que redunden en un
beneficio para el aprendizaje, así como en la inclusión de propuestas centradas en una
mayor relación con el entorno, entidades sociales y con el conocimiento de planes y
proyectos sociales.
Palabras clave: Trabajo Social, prácticas curriculares, aprendizaje, competencias, perfil
profesional.
Recibido: 18/12/18 Aceptado: 14/01/19
Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social Vol. 9 No 1/enero-junio, 2019
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*Profesora contratada interina de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). +34941299569. C/ La
Cigüeña, 60, 26.006 Logroño. cecilia.serrano@unirioja.es
**Profesora Titular de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). +34941299356. C/ La Cigüeña, 60,
26.006 Logroño. caparros@unirioja.es
*** Profesor contratado interino de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). +34941299266. C/ La
Cigüeña, 60, 26.006 Logroño. domingo.carbonero@unirioja.es
**** Profesora asociada de la Universidad de La Rioja, Logroño (España). +34941299266. C/ La Cigüeña, 60,
26.006 Logroño. ana-belen.cuesta@unirioja.es
Abstract Learnings and competences in the Social Work degree. Refl ections of
the students towards their professionalization
Social Work is an academic discipline and a profession characterized by the search for
answers to difficult situations and social needs. This allows university teachers to be
agents of social innovation in the classrooms and promoters of improvements in learning.
The goal of this article is to introduce the discourse of the students of the Degree of Social
of the Univeristy of La Rioja University about their learning and skills related to situations
they consider they are well or less prepared to face in the professional practice. The
method of work was the formation of 32 reflection groups, consisting of 5-6 people, in
the four academic years of the Degree program. As results, the students indicate that
they feel better prepared in the realization of dynamics and the coordination. Mainly, the
students get involved in areas related with their curricular practices. This research shows
the existence of a strong motivation towards the knowledge of real cases of social
intervention. This aspect could be a key in the design of the subjects that include a focus,
beyond the classroom, to the social diverse realities in which Social Work students,
because of their professional profile, could work in a future. In the same way, the results
provide a series of clues to design new methodological proposals that result a benefit for
learning, as well as in the inclusion of proposals focused on a greater relationship with
the social context and with the knowledge of social plans and projects.
Key words: Social Work, curricular practices, learning, skills, professional profile.
1. Introducción
El Trabajo Social, disciplina caracterizada por la búsqueda de respuestas a las
situaciones de dificultad y a las necesidades sociales, permite que los docentes
universitarios de la misma sean a su vez agentes de innovación social en las aulas y
promotores de mejoras en el aprendizaje. En la actualidad el entorno laboral está sumido
en cambios y transformaciones de todas las profesiones, nuevas identidades surgen, pero
otras permanecen en su esencia e incluso se recuperan de vaivenes según el avance de
otras profesiones. Este es el caso del Trabajo Social, una profesión que desde sus
orígenes se ha dedicado al acompañamiento de las personas con especiales dificultades
ante diferentes carencias a las que no han podido hacerle frente y han requerido de la
intervención de un profesional, el del Trabajo Social.
Las necesidades y los problemas siempre han existido, aunque hayan cambiado los
contextos, los espacios y los tiempos. En pleno siglo XXI el Trabajo Social se presenta
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