¿Educar o evitar el pensamiento? Un análisis sobre el lenguaje y el poder
| Autor | Marcela Karina Imaicela-Reyes |
| Cargo | Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Lengua y Literatura |
| Páginas | 337-351 |
Recibido el 14/06/2021 Aceptado el 16/08/2021
ISSN 0798- 1406 ~ De pó si to le gal pp 198502ZU132
Cues tio nes Po lí ti cas
La re vis ta Cues tio nes Po lí ti cas, es una pu bli ca ción aus pi cia da por el Ins ti tu to
de Es tu dios Po lí ti cos y De re cho Pú bli co “Dr. Hum ber to J. La Ro che” (IEPDP) de la Fa-
cul tad de Cien cias Ju rí di cas y Po lí ti cas de la Uni ver si dad del Zu lia.
En tre sus ob je ti vos fi gu ran: co n tri buir con el pro gre so cien tí fi co de las Cien cias
Hu ma nas y So cia les, a tra vés de la di vul ga ción de los re sul ta dos lo gra dos por sus in ves-
ti ga do res; es ti mu lar la in ves ti ga ción en es tas áreas del sa ber; y pro pi ciar l a pre sen ta-
ción, dis cu sión y con fron ta ción de las ideas y avan ces cien tí fi cos con com pro mi so so cial.
Cues tio nes Po lí ti cas apa re ce dos ve ce s al año y pu bli ca tra ba jos ori gi na les con
avan ces o re sul ta dos de in ves ti ga ción en las áreas de Cien cia Po lí ti ca y De re cho Pú bli-
co, los cua les son so me ti dos a la con si de ra ción de ár bi tros ca li fi ca dos.
ESTA PU BLI CA CIÓN APA RE CE RE SE ÑA DA, EN TRE OTROS ÍN DI CES, EN
:
Re vicyhLUZ, In te r na tio nal Po li ti cal Scien ce Abs tracts, Re vis ta In ter ame ri ca na de
Bi blio gra fía, en el Cen tro La ti no ame ri ca no para el De sa rrol lo (CLAD), en Bi blio-
gra fía So cio Ec o nó mi ca de Ve ne zue l a de RE DIN SE, In ter na tio nal Bi blio gra phy of
Po li ti cal Scien ce, Re venc yt, His pa nic Ame ri can Pe rio di cals In dex/HAPI), Ul ri ch’s
Pe rio di cals Di r ec tory, EBS CO. Se en cuen tra acre di ta da al Re gis tro de Pu bli ca cio-
nes Cien tí fi cas y Tec no ló gi cas Ve ne zo la nas del FO NA CIT, La tin dex.
Di rec to ra
L
OIRALITH
M. C
HIRINOS
P
ORTILLO
Co mi té Edi tor
Eduviges Morales Villalobos
Fabiola Tavares Duarte
Ma ría Eu ge nia Soto Hernández
Nila Leal González
Carmen Pérez Baralt
Co mi té Ase sor
Pedro Bracho Grand
J. M. Del ga do Ocan do
José Ce rra da
Ri car do Com bel las
An gel Lom bar di
Die ter Nohlen
Al fre do Ra mos Ji mé nez
Go ran Ther born
Frie drich Welsch
Asis ten tes Ad mi nis tra ti vos
Joan López Urdaneta y Nil da Ma rín
Re vis ta Cues tio nes Po lí ti cas. Av. Gua ji ra. U ni ver si dad del Zu lia. Nú cleo Hu ma nís ti co. Fa-
cul tad de Cien cias Ju rí di cas y Po lí ti cas. Ins ti tu t o de Es tu dios Po lí ti cos y De re cho Pú bli c o
“Dr. Hum ber to J. La Ro che”. Ma ra cai bo, Ve ne zue la. E- mail: cues tio nes po li ti cas@gmail.
com ~ loi chi ri nos por til lo@gmail.com. Te le fax: 58- 0261- 4127018.
Vol. 39, Nº 70 (2021), 337-351
IEPDP-Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas - LUZ
¿Educar o evitar el pensamiento? Un
análisis sobre el lenguaje y el poder
DOI: https://doi.org/10.46398/cuestpol.3970.21
Marcela Karina Imaicela-Reyes *
Resumen
Desde la perspectiva de ensayo, este artículo es una lectura
analítica, pero sobre todo hermenéutica, de las relaciones que
ha mantenido la educación con el pensamiento, el lenguaje y
el poder. La investigación está sustentada, en primer lugar, en
una documentación rigurosa y sistemática, para luego pasar a
la selección de aquellos textos que, a juicio de la autora, tienen
mayor pertinencia con la temática y que, además, representan
los planteamientos nucleares de Michel Foucault y Edgar Morín.
Se detallan y analizan los argumentos de estos dos autores, como
arduos críticos de la pedagogía clásica, sus actores y estrategias.
Se concluye que, en ambos autores hay un esfuerzo por encontrar
los hilos del poder que sostienen en la periferia, algunos discursos, propios
de una educación que cuestiona la racionalidad dominante y que postulan
formas de pensar diferentes, como pueden ser: una arqueología del saber al
estilo de Foucault o el pensamiento complejo propuesto por Morín.
Palabras Claves: Educar; pensar; lenguaje; poder; complejidad.
Educate or avoid thinking? An analysis of language
and power
Abstract
From the perspective of essay, this article is an analytical, but above all
hermeneutic, reading of the relationships that education has maintained with
thought, language, and power. The research is based, in the rst place, on a
rigorous and systematic documentation, and then move on to the selection
of those texts that, in the opinion of the author, have greater relevance
to the subject and that, in addition, represent the nuclear approaches of
* Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Lengua y Literatura. Dirección: Unidad Educativa Pucará,
Azuay - Ecuador. Código postal: EC 010 650. Teléfono: (593) 7 243 2129. ORCID ID: https://orcid.org/0000-
0002-9676-0471. Email: famamig2020@gmail.com
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