Elementos para un modelo de integración educativa en Venezuela
| Autor | Rosalinda Romero |
| Cargo | Universidad del Zulia ? Venezuela |
| Páginas | 173-193 |
Interacción y Perspectiva Dep. Legal ppi 201002Z43506
Revista de Trabajo Social ISSN 2244-808X
Vol. 4 No. 2 pp. 173-193 Copyright © 2014
Julio-Diciembre 2014
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Elementos para un modelo de integración educativa en Venezuela
Rosalinda Romero
Universidad del Zulia – Venezuela
Resumen
La educación de las personas con diversidad funcional ha sido abordada por diversos
enfoques teóricos, los cuales han permitido identificar elementos que favorecen su
integración a la escuela. Sin embargo, es necesario conocer las características de las
escuelas que efectúan prácticas integradoras en una región de Venezuela. En este
artículo presentamos los elementos que facilitan la integración en algunas escuelas y
planteamos sus vinculaciones, construyendo un modelo de integración educativa. Se
utilizó un enfoque introspectivo vivencial para i dentificar los elementos que conforman
el modelo, contando con la participación de 82 actores de diferentes escuelas de la
ciudad de Maracaibo. Los resultados son presentados considerando las dimensiones
que conforman la vida de la escuela: administrativa, organizativa, pedagógica-
curricular y comunitaria. Entre los elementos se destacan: la sensibilización, la
capacitación, apoyo del personal directivo, apoyo gubernamental, participación de los
padres, entre otros. Estos elementos fueron confrontados con algunos de los enfoques
teóricos: modelo social, educación intercultural, pedagogía de la inclusión, perspectiva
constructivista, enfoque de calidad de vida, con l o cual se fue organizando la
experiencia de manera de dar respuesta a las prácticas integradoras en la región. Se
pretende que este modelo sea validado en otras instituciones para así poder brindar
una educación de calidad para todos, con énfasis en los grupos vulnerables.
Palabras clave: integración, elementos, modelo, diversidad funcional, discapacidad.
Correo electrónico: rosalindaromerog@gmail.com
Recibido 13-05-2014 / Aceptado 23-05-2014
Romero, Rosalinda/Elementos pa ra la integración educativa
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Abstract
Elements for a model of educational inclusion in Venezuela
The education of persons with functional diversity has been addressed by various
theoretical approaches, which have permitted the identification of elements that
facilitate their integration in the school. However, i t is necessary to know the
characteristics of schools that perform integrative practices in Venezuela. In this paper
we present the elements that aid integration some schools and we pose its educational
linkage by building a model for educational inclusion. An introspective approach was
used to identify the elements that form the model. In the study, a sample of 82 people
from different schools of Maracaibo city was evaluated. The results are presented
considering the dimensions that conform school life: administrative, organizational,
pedagogical, curricular and community. Among the remarkable elements are:
awareness, training, personnel support, government support, parental involvement,
etc. These elements were confronted with some theoretical approaches: social model,
intercultural education, pedagogy inclusion, constructivist, quality of life, thereby
organizing experience to respond to inclusive education practices in Venezuelan. It is
intended that this model will be validated in other institutions in order to provide an
education quality for all, emphasizing on vulnerable groups.
Keywords: inclusion, elements, model, functional diversity, disability.
Introducción
Diversos autores han definido la discapacidad según su campo de aplicación por
la vinculación del concepto con diversas disciplinas y con diferentes propósitos. La
discapacidad ha sido descrita desde la perspectiva médica, educativa, económica y
política y sus definiciones han sido desarrolladas y utilizadas en diferentes contextos,
circunstancias clínicas y programas administrativos (Clough y Corbett, 2002). Esto ha
llevado al desarrollo de algunos modelos teóricos referentes al área según la disciplina
que la aborda, dando lugar a que el tema se haya separado del modelo médico y sea
investigado y puesto en práctica por las ciencias sociales y humanas otorgando
importancia en la participación de las personas.
El desarrollo de los modelos teóricos que abordan la atención de personas con
diversidad funcional ha dado lugar al progreso en metodologías educativas que
permiten poner en práctica líneas de acción para el establecimiento de estrategias en
pro de la calidad de vida. La Organización de Naciones Unidas para la Ciencia, Cultura
y Educación (UNESCO) desde la Oficina Regional para América Latina y el Caribe
(OREALC), ha desplegado un sistema de información que permite dar cuenta de los
recursos, necesidades de apoyo y barreras que enfrentan estos estudiantes, con miras
a avanzar hacia el objetivo de una Educación Para Todos (OREALC/UNESCO, 2010).
Acciones como estas contribuyen a un proceso educativo, justo y equitativo,
que toma en cuenta los recursos de cada región y detecta las fortalezas y amenazas
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