Inclusión de los estudiantes con discapacidad a la Facultad Experimental de Ciencias de la Universidad del Zulia
| Autor | Rosalinda Romero, Merlín Rosales, Zaida Durán, Soraya Brunstein |
| Cargo | Profesora Titular. Oficina de Servicios Técnicos Estudiantiles/Orientación. Facultad Experimental de Ciencias. Universidad del Zulia / Universidad del Zulia. |
| Páginas | 232-259 |
Interacción y Perspectiva Dep. Legal ppi 201002Z43506
Revista de Trabajo Social ISSN 2244-808X
Vol. 6 No 2 pp. 232-259 Copyright © 2016
Julio-Diciembre
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Inclusión de los estudiantes con discapacidad
a la Facultad Experimental de Ciencias de la Universidad del
Zulia*
Rosalinda Romero**, Merlín Rosales***, Zaida Durán*** y Soraya Brunstein***
Universidad del Zulia, Venezuela
Resumen
La educación universitaria tiene entre sus fines la formación de un ciudadano crítico en
consonancia con los valores humanos, principalmente la igualdad, la equidad y la
diversidad. Las universidades centenarias, no pueden dejar de lado la tarea de abrir
espacios para la presencia, aprendizaje y participación de personas con discapacidad.
Ante estas circunstancias, la Facultad Experimental de Ciencias (FEC) de la Universidad
del Zulia, ha emprendido acciones a favor de la inclusión de estas personas. Este
artículo describe la inclusión del estudiante con discapacidad a la FEC, desde las
perspectivas de algunos de los actores involucrados. Bajo un enfoque empirista
inductivo y una metodología cualitativa, se entrevistaron cuatro actores claves: un
estudiante con discapacidad, un profesor, un padre y un encargado de biblioteca para
conocer la experiencia ante la inclusión en la universidad. Se detectaron algunos
elementos positivos, tales como: el interés y la percepción positiva de los docentes, el
fácil ingreso a LUZ, la colaboración de directivos y docentes, el apoyo, protección y
toma de conciencia de los padres y las mejoras en la accesibilidad arquitectónica. De
igual forma, algunas barreras de necesarias superar como: la preparación de los
docentes en la atención a la diversidad, la socialización con los pares, mayores
mejoras en la accesibilidad de los espacios exteriores y comunes y las herramientas
para un servicio de biblioteca accesible. Se concluye que la tarea de la inclusión de
estudiantes con discapacidad es un hecho en la FEC de LUZ, con las ineludibles
mejoras para un proceso exitoso y permanente.
Palabras clave: inclusión, universidad, estudiantes, discapacidad, educación superior.
Correo electrónico: rosalindaromerog@gmail.com
Recibido 11-04 -2016 / Aceptado 13-08-2016
* Proyecto financiado por: 1) Consejo d e Desarrollo Científico y Humanístico de la Universidad del Zulia CH
0618-13: “Presencia, aprendizaje y p articipación de los estudiantes con discapacidad en la Facultad
Experimental de Ciencias de LUZ”. 2) Mini sterio de Ciencia, Tecnología e Innovación CFF-20 62: “La inclusión
del estudiante con discapacidad a la educación universitaria”.
** Profesora Titular. Oficina de Servicios Técnicos Estud iantiles/Orientación. Facultad Experimental de
Ciencias. Universidad del Zulia
*** Universidad del Zulia.
Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social Vol. 6 No 2 / julio-diciembre, 2016
233
Inclusion of students with disabilities to the experimental faculty of sciences
of the University of Zulia
Abstract
University education has among its objectives the formation of critical citizens in
accordance with human values such as equality, equity, and diversity. This is why
universities, which are centennial institutions, cannot leave aside the task of opening
their spaces to the attendance, learning, and participation of disabled people. In the
face of such circumstances, the Experimental School Sciences (FEC) of the University
of Zulia has promoted actions in favor of inclusion of disabled people. The present
research describes inclusion of disability students to FEC, from a viewpoint of some
actors involved. Through an empirical–inductive lens and a qualitative methodology,
four key actors were interviewed, a disabled student, a professor, apparent, and a
librarian clerk, in order to gather their experiences with regards to inclusion in the
university. Several positive elements were detected, such as professors’ interest and
positive perception; easy admittance into LUZ; collaboration of directors and
professors; parents’ support, protection, and awareness; and improvements in
infrastructural accessibility. Certain obstacles were also detected such as professors’
lack of training in diversity within the classroom; disabled students’ need to socialize
with peers; further improvements in accessibility to external and common areas; and
appropriate tools for truly accessible libraries. We can thus conclude that the task of
disabled students’ inclusion within LUZ’s Experimental School of Science is a fact, even
with all the needs to improve for achieving a permanently successful process.
Keywords: Inclusion, university, students, disability, higher education.
Sobre el tema de investigación
Actualmente las naciones realizan esfuerzos por eliminar las barreras que dificultan
el acceso a la educación para todos y responder a políticas de igualdad y equiparación
de oportunidades. Estas acciones tendientes a aumentar el acceso, consideran entre
los grupos vulnerables a las personas con discapacidad. Movimientos recientes han
defendido el derecho de estos grupos a participar en la toma de decisiones de
beneficios y a la conceptualización de la inclusión a la sociedad donde se considere su
realidad. A pesar del intenso trabajo que se ha realizado, las personas con
discapacidad siguen, en algunos casos, siendo estigmatizadas y rechazadas con una
perspectiva de caridad en la consecución de beneficios.
En el año 2001 fue establecida la Clasificación Internacional del Funcionamiento
(Organización Mundial de la Salud, 2001) la cual plantea la discapacidad desde una
visión que considera el entorno del individuo, lo que da fuerza a las posibilidades que
desde las comunidades se ofrecen a todas las personas para equiparar sus
oportunidades en la sociedad. A partir de esta conceptualización, los gobiernos han
respondido con políticas antidiscriminatorias y beneficios de organizaciones
progubernamentales.
Uno de los ámbitos en los cuales se ha establecido una lucha por la inclusión es el
educativo. La educación como promotora del respeto a la autonomía individual y a la
independencia de las personas se convierte en un mecanismo para la integración de
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