Representaciones sociales de los discursos político-educativo de Venezuela y Cuba. Durante los períodos 1993-1996
| Autor | Luz María Martínez de Correa |
| Cargo | Universidad del Zulia-Venezuela |
| Páginas | 34-59 |
Representaciones sociales de los
discursos político-educativo
de Venezuela y Cuba.
Durante los períodos 1993-1996*
Luz María Martínez de Correa**
Resumen
Este trabajo analiza las representaciones sociales del discurso político-
educativo de Venezuela y Cuba en los períodos 1993-1996. Se utilizó el estudio
comparativo a la luz del discurso institucional mediante la modalización del
discurso, la técnica de los campos semánticos y la implicación o no del locutor en
el discurso. Se pudo evidenciar la estructura del razonamiento y las formas
argumentativas de los discursos producidos por los Ministros de Educación de
ambos países. Con relación al contenido, se analizaron los elementos: políticos y
económicos, los cuales se consideraron las categorías de análisis: la
gobernabilidad, el control, tipo de liderazgo, voluntad de actuar, nivel de
polarización ideológica, la utilización racional de los recursos y el manejo de la
crisis educativa. Los resultados arrojaron en orden de importancia, la primacía del
campo sociocultural en ambos discursos, mientras que el campo axiológico
resultó con gran ocurrencia en Venezuela y muy bajo en Cuba, el campo praxiológico resultó con
una alta ocurrencia en Cuba y baja en Venezuela, ello explica que para la fecha de estudio, la
práctica educativa en Cuba se presenta como un principio fundamental mientras que para Venezuela
quedó en un plano teórico, sin embargo el campo político juega un papel determinante en la política
educativa cubana e inversamente proporcional a la política educativa venezolana. En cuanto a la
interfase institucional, ella está presente explícitamente en lo económico a través de los resultados
obtenidos, apareciendo como campo importante aunque no visible.
Palabras clave: Discurso político-educativo, representaciones sociales, campos semánticos,
intersecciones, planos, relaciones causales, gobernabilidad.
Recibido: 30-05-01. Aceptado: 18-07-01
* Este trabajo constituye un avance dentro del Programa de Investigación “Representaciones Sociales e Intervención
Social” Etapa V, financiado por el Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico de La Universidad del Zulia-
CONDES/LUZ.
** Profesora Titular de La Universidad del Zulia. Jefa de la Sección de Sociología Jurídica del Instituto de Filosofía del
Derecho. “Dr. J.M. Delgado Ocando” Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de LUZ. E-mail:
luzmartinezc@cantv.net. Móvil: 016-6602670.
Cuestiones Políticas Nº 26, enero-junio 2001, 34- 59
EPDP-Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas –LUZ
ISSN 0798-1406 ~ De
p
ósito le
g
al
pp
. 198502ZU132
35
Social Representations in the
Political-Educational Discourses
of Venezuela and Cuba. 1993-1996
Abstract
This work analyzes the social representations of the political-educational speech of
Venezuela and Cuba in the periods 1993-1996. The comparative study was used by the light of the
institutional speech by means of the modalización of the speech, the technique of the semantic fields
and the implication or not of the speaker in the spee. You could evidence the structure of the
reasoning and the argumentative forms of the speeches taken place by the Ministers of Education of
both countries. With relationship to the content, the elements were analyzed: political and economic,
which were considered the analysis categories: the gobernabilidad, the control, type of leadership,
will of acting, level of ideological polarization, the rational use of the resources and the handlling of
the educational crisis. The results hurtled in order of importance, the primacy of the sociocultural
field in both speeches, while the field axiológico was with great occurrence in Venezuela and very
low in Cuba, the field praxiológico was with a high occurrence in Cuba and it lowers in Venezuela,
it`s explains to it that for the study date, the educational practice in Cuba is presented as a
fundamental principle while Venezuela stops it was in a theoretical plane, however the political
field plays a decisive paper in the Cuban and inversely proportional educational politics to the
politics educational Venezelan. As for the institutional interface, she is present explicity in the
economic thing through the obtained results, appearing as important although not visible field.
Key words: Political-educational discourse, social representations, semantic fields,
intersections, plans, causal relations, gobernability.
Introducción
A continuación se presenta un breve análisis comparativo entre los discursos político-
educativos de Venezuela y Cuba períodos (93-96). El estudio se basa en el estudio de las
representaciones sociales sobre el discurso institucional de ambos países.
La selección de elementos significativos en los discursos políticos en materia educativa, nos
permite en primer lugar, establecer los elementos argumentativos de los objetos del discurso, en este
caso, “El Discurso del Ministro de Educación de Venezuela” y “El Discurso del Ministro de
Educación de Cuba” a través del análisis de la forma y del contenido.
Se pretende arribar a una aproximación sobre el fenómeno complejo y pluridimensional de
las Representaciones Sociales, esta pluridimensionalidad y complejidad, se refleja en lo que Álvarez
de Hétier (1991: l), la ha definido como un instrumento de conocimiento y de acción, el cual juega
un papel de mediación entre los conceptos científicos y las categorías de acción. Se designa
“sociales” a dichas representaciones en virtud de que utilizan elementos de diferente naturaleza,
informativos, cognoscitivos, ideológicos, normativos, creencias, valores, opiniones, imágenes,
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