Actitud docente y apropiación tecnológica en educadores de nivel medio de la región metropolitana de Chile
| Autor | Nicolás Pablo Barrientos Oradini, Luis Araya Castillo, Fernando Alejandro Herrera Ciudad, Natalie del Carmen Muñoz Morales |
| Cargo | Universidad San Sebastián / Universidad Autónoma de Chile / Universidad Miguel de Cervantes / Universidad Miguel de Cervantes |
| Páginas | 33-58 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año IV. Vol IV. N°7. Enero – Julio 2019. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Nicolás Pablo Barrientos Oradini; Luis Araya Castillo; Fernando Alejandro Herrera Ciudad; Natalie del Carmen Muñoz Morales
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Actitud docente y apropiación tecnológica en educadores de nivel medio de la
región metropolitana de Chile
Teaching attitude and technological appropriation in the environment of the
metropolitan region of Chile
Nicolás Pablo Barrientos Oradini
nbarrientoso@docente.uss.cl
Universidad San Sebastián
Chile
https://orcid.org/0000-0002-5854-9501
Luis Araya Castillo
luis.arayac@uautonoma.cl
Universidad Autónoma de Chile
Chile
https://orcid.org/0000-0001-7574-3907
Fernando Alejandro Herrera Ciudad
fernando.herrera@profe.umcervantes.cl
Universidad Miguel de Cervantes
Chile
https://orcid.org/0000-0002-7141-7335
Natalie del Carmen Muñoz Morales
natalie.munoz@profe.umcervantes.cl
Universidad Miguel de Cervantes
Chile
https://orcid.org/0000-0002-7079-3099
Recibido: 10 de octubre del 2018
Aprobado: 09 de diciembre del 2018
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año IV. Vol IV. N°7. Enero – Julio 2019. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Nicolás Pablo Barrientos Oradini; Luis Araya Castillo; Fernando Alejandro Herrera Ciudad; Natalie del Carmen Muñoz Morales
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RESUMEN
El presente artículo se propone analizar la actitud docente y apropiación tecnológica en
instituciones de educación media. Para dar cumplimiento con dicho propósito se realizó
una revisión de la literatura relativa a las variables objeto de estudio. Se enmarcó como
un estudio descriptivo, de campo, transeccional y no experimental. La población estuvo
estructurada por treinta y cuatro (34) docentes de instituciones educativas de la región
metropolitana de Chile, los cuales poseen características similares ya que se
desempeñan en sus labores académicas en instituciones de educación media. Para la
recolección de la información, se utilizó una encuesta diseñada con escalamiento tipo
Lickert, conformada por treinta (30) ítems. Se evidenció problemáticas diversas,
demostrando la capacidad de los equipos de trabajo docente para fortalecer y potenciar
el desarrollo tecnológico en los estudiantes de las unidades educativas objeto de
estudio.
Descriptores: Actitud del docente; tecnología; percepción; motivación; satisfacción en
el trabajo.
ABSTRACT
The present article intends to analyze the teaching attitude and technological
appropriation in secondary education institutions. In order to comply with this purpose, a
review of the literature related to the variables under study was carried out. It was
framed as a descriptive study, of field, transectional and not experimental. The
population was structured by thirty-four (34) teachers from educational institutions in the
metropolitan region of Chile, which have similar characteristics since they work in their
academic work in secondary education institutions. For the collection of information, a
survey designed with Lickert type escalation, consisting of thirty (30) items, was used.
Various problems were evidenced, demonstrating the inability of the teaching teams to
strengthen and enhance the technological development of the actors of the educational
community under study.
Descriptors: Teaching attitude; technology; perception; motivation; satisfaction at work.
INTRODUCCIÓN
En el contexto de la sociedad del conocimiento, a fines de la primera década del siglo
XXI, según lo expuesto por Romaní (2008), se han incrementado los discursos que
plantean que la revolución tecnológica demanda repensar las metodologías de
enseñanza y extender la penetración de los nuevos dispositivos de información y
comunicación en el entorno educativo.
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