La Aplicación de la Evaluación de los Aprendizajes. Un estudio en la Universidad Bolivariana de Venezuela
| Autor | Marieudil Doiralith López Echegarai, José Eleazar Benítez Álvarez |
| Cargo | Universidad Bolivariana de Venezuela |
| Páginas | 67-83 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol. III. N°5. Enero - Junio, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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La Aplicación de la Evaluación de los Aprendizajes
Un estudio en la Universidad Bolivariana de Venezuela
Marieudil Doiralith López Echegarai
marieudil@gmail.com
Universidad Bolivariana de Venezuela
Venezuela
José Eleazar Benítez Álvarez
josebenitezalvarez@gmail.com
Universidad Bolivariana de Venezuela
Venezuela
Recibido: 15 de enero del 2018
Aprobado: 20 de mayo del 2018
RESUMEN
Se realizó una inferencia de los factores que limitan la aplicación de la evaluación de los
aprendizajes en la Unidad Curricular Bases Ecológicas de Sistemas Ambientales del
Programa de Formación de Grado en Gestión Ambiental de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, durante el periodo académico 2016-I. Para ello, se realizó una
investigación de tipo explicativo, con un diseño no experimental transversal, sobre la
base de una muestra de 10 docentes que imparten la unidad curricular en el estado
Lara, a los cuales se les aplicó una encuesta, con un cuestionario validado por el
criterio de especialista. El resultado del estudio reveló una serie de factores limitantes
en la aplicación de la evaluación de los aprendizajes, entre los cuales se destaca que el
70% de los docentes poseen debilidades relacionadas con la planificación de unidades
didácticas, con una incidencia del 40% en el manejo de las técnicas e instrumentos de
evaluación. Asimismo, el estudio reveló que existe un 60% de docentes que
desconocen los tipos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Otro factor de
importancia es el manejo de escalas y ponderaciones, donde se detectó que un 40%
aplican ponderaciones contrarias a las normativas vigentes.
Descriptores: Evaluación, factores, docentes, unidad curricular.
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol. III. N°5. Enero - Junio, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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The application of the evaluation of the programming
A study in the Bolivarian University of Venezuela
ABSTRACT
There was an inference of the factors that limit the application of learning evaluation in
the Curricular Unit Ecological Bases of Environmental Systems the Program of
Undergraduate Training in Environmental Management of the Bolivarian University of
Venezuela, during the academic period 2016-I. To this end, research was carried out an
explanatory type, with a cross-sectional non-experimental design, on the basis of a
sample of 10 teachers who taught the curricular unit in the state of Lara, to which a
survey, by means of a questionnaire validated by the criterion of specialist. The outcome
of the study revealed a number of limiting factors, not the least of which is that 70% of
teachers have weaknesses associated with the planning of didactic units, with an
incidence of 40% in the use of techniques and instruments of evaluation. In addition, the
study revealed that there is a 60% of teachers who do not know the types of diagnostic
evaluation, formative and summative assessments. Another factor of importance is the
handling of scales and weights, where it was found that a 40% weighting applied
contrary to the regulations.
Key words: Evaluation, factors, teachers, curriculum unit
Introducción
La Evaluación constituye un proceso continuo orientado a conocer las debilidades y
potencialidades para el aprendizaje, actitudes y valores de los estudiantes, todo ello
enmarcado en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, hacia la búsqueda
de la calidad en la educación que se imparte. Al respecto, la Ley Orgánica de
Educación (2009), define en su Art. 44 “La evaluación como parte del proceso
educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática,
cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa…” (p. 939). Ahora bien,
como parte esencial de los procesos formativos, la evaluación también juega un rol
fundamental en el cumplimiento del encargo social y en la preparación del profesional
para asumir con éxito los retos que impone la dinámica social, política y técnico
científica de la sociedad actual.
En relación a este planteamiento, existen diferentes definiciones y concepciones de la
evaluación como una categoría de la didáctica. Al respecto, González (2000), plantea
que “la evaluación como actividad genérica, es valorar el aprendizaje en cuanto a sus
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