Aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera para la enseñanza comunicativa de inglés académico
| Autor | Liliana Amalia Alegre-Alvarado |
| Cargo | Universidad César Vallejo, Chimbote |
| Páginas | 125-143 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°4. Edición Especial: Educación III. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Liliana Amalia Alegre-Alvarado
125
http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1440
Aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera para la enseñanza
comunicativa de inglés académico
Integrated learning of content and foreign language for communicative teaching
of academic English
Liliana Amalia Alegre-Alvarado
lyamali01@gmail.com
Universidad César Vallejo de Chimbote, Perú
https://orcid.org/0000-0002-2762-7562
Recepción: 01 de julio 2021
Revisado: 15 de agosto 2021
Aprobación: 15 de septiembre 2021
Publicación: 01 de octubre 2021
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°4. Edición Especial: Educación III. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Liliana Amalia Alegre-Alvarado
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RESUMEN
El presente artículo tiene el propósito presentar una revisión de la literatura que permita
describir el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) como
enfoque metodológico para el desarrollo didáctico de la enseñanza comunicativa de
idiomas, en particular el inglés. Metodológicamente responde proceso de investigación
teórica; por tanto, fue menester realizar una observación sistemática de la bibliografía
que denota el conocimiento construido en este tenor, mediante el despliegue de los
procedimientos metodológicos de rastreo, identificación, organización, sistematización,
análisis e interpretación de datos e informaciones, como lógica de acción investigativa.
Finalmente, el enfoque AICLE/CLIL se muestra como un paradigma metodológico
fundamentado epistemológicamente en el acto comunicativo, donde el lenguaje se
presenta como instrumento de la interacción, configurándose como una forma de
aprendizaje más efectivo, pues se aboca a desarrollar competencias para el uso funcional
y comunicativo de otro idioma como el inglés de manera contextualizada.
Descriptores: Enseñanza de idiomas; enseñanza de una segunda lengua; educación
bilingüe. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The purpose of this article is to present a review of the literature that allows us to describe
Content and Foreign Language Integrated Learning (CLIL) as a methodological approach
for the didactic development of communicative language teaching, particularly English.
Methodologically, it responds to the theoretical research process; Therefore, it was
necessary to carry out a systematic observation of the bibliography that denotes the
knowledge built in this vein, through the deployment of methodological procedures for
tracking, identification, organization, systematization, analysis and interpretation of data
and information, as a logic of investigative action. Finally, the CLIL / CLIL approach is
shown as a methodological paradigm based epistemologically on the communicative act,
where language is presented as an instrument of interaction, configuring itself as a more
effective way of learning, as it focuses on developing skills for functional use and
communicative of another language such as English in a contextualized way.
Descriptors: Language instruction; second language instruction; bilingual education.
(Words taken from the UNESCO Thesaurus).
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