Aproximación Teórica-epistemológica de la Gestión Curricular, en el contexto de las Universidades Politécnicas Territoriales
| Autor | Carolina Guanipa Gotopo |
| Cargo | Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero |
| Páginas | 27-52 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol. III. N°5. Enero - Junio, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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Aproximación Teórica-epistemológica de la Gestión Curricular, en el contexto de
las Universidades Politécnicas Territoriales
Carolina Guanipa Gotopo
carolinaguanipa@gmail.com
Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero
Venezuela
Recibido: 10 de marzo del 2018
Aprobado: 20 de mayo del 2018
RESUMEN
En Venezuela se han venido gestando cambios en la educación universitaria,
específicamente en los diseños curriculares de los institutos y colegios universitarios
públicos, con la finalidad de transformarlos en Universidades Politécnicas Territoriales
(UPT), con bases filosóficas humanistas, donde el diseño curricular que sea flexible y
transformador del individuo, presumido dentro de un contexto real tradicionalista y
positivista. Por tanto, se busca con el presente artículo científico indagar sobre los
constructos teóricos-epistemológicos que pueden sustentar la gestión curricular en el
contexto de las UPT, partiendo de la realidad vivida en el Programa Nacional de
Formación en Instrumentación y Control de la UPT “Alonso Gamero”, investigación
sustentada en la perspectiva de Bobbit (1918) padre de la Teoría Curricular, y de
conocedores del término currículo, como UNESCO (1958), Taba (1974), Grundy (1987),
Stenhouse (1985), Sacristán (1988),entre otros; así como también, de la gestión
curricular de Brovelli (2001), Castro (2005), Román y Diez (2000).
Descriptores: gestión curricular, diseño curricular, universidad politécnica territorial,
programa nacional de formación.
Theoretical-epistemological Approximation of the Curricular Management, in the
context of the Political Territorial Universities
SUMMARY
In Venezuela, changes have been taking place in university education, specifically in the
curricular designs of public institutes and colleges, with the aim of transforming them
into Territorial Polytechnic Universities (UPT), with humanistic philosophical bases,
where the curricular design is flexible and transformer of the individual, presumed within
a real traditionalist and positivist context. Therefore, the present scientific article seeks
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol. III. N°5. Enero - Junio, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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to investigate the theoretical-epistemological constructs that can support curricular
management in the context of the UPT, starting from the reality experienced in the
National Program of Training in Instrumentation and Control of the UPT "Alonso Gamero
", research based on the perspective of Bobbit (1918) father of the Curricular Theory,
and knowledgeable about the term curriculum, such as UNESCO (1958), Taba (1974),
Grundy (1987), Stenhouse (1985), Sacristán (1988) ),among others; as well as the
curricular management of Brovelli (2001), Castro (2005), Román and Diez (2000).
Key words: curricular management, curricular design, territorial polytechnic university,
national training program.
INTRODUCCIÓN
En Venezuela se han venido gestando cambios en educación universitaria,
específicamente en los diseños curriculares de los institutos y colegios universitarios
públicos, con la finalidad de transformarlas en Universidades Politécnicas Territoriales
(UPT), de allí que, con la creación el 24 de marzo de 2009 de la Misión Alma Mater
según Decreto Nº 6.650, el gobierno venezolano busca impulsar la transformación de la
educación universitaria, adecuándola a los lineamientos de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y al Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2013-2019.
En este sentido, para estas nuevas universidades se ha creado la figura de los
Programas Nacionales de Formación (PNF), mediante Resolución N° 2.963 de fecha 13
de mayo de 2008, publicada en Gaceta Oficial N° 38.930 del 14 de mayo de 2008, con
articulación y vinculación de todos los sectores que conforman el ámbito universitario,
las comunidades y los distintos entes de Estado. Estos PNF tienen cuatro (04) Ejes de
Formación Fundamentales que convergen y son transversales, definidos por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU: 2009), como: Eje
de Formación Socio-Crítica, Eje de Formación Técnica, Eje de Formación Estético-
Lúdica y el Eje de Proyectos Científico-Tecnológicos y Comunitarios de formación con
vinculación social, por lo tanto, socio-integradores. De allí, que el propósito general de
los PNF, sea constituir redes de conocimiento y aprendizaje para la generación,
transformación y apropiación social del conocimiento en las respectivas áreas del
saber.
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