Bases pedagógicas y epistemológicas para la incorporación de la investigación etnográfica como componente metodológico de la unidad curricular antropología jurídica en la Universidad Bolivariana de Venezuela
| Autor | Charles Guillén |
| Cargo | Universidad Bolivariana de Venezuela |
| Páginas | 19-42 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año II. Vol II. N°4. Julio - Diciembre, 2017. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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BASES PEDAGÓGICAS Y EPISTEMOLÓGICAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA COMO COMPONENTE METODOLÓGICO DE LA
UNIDAD CURRICULAR ANTROPOLOGÍA JURÍDICA EN LA UNIVERSIDAD
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Abogado. Charles Guillén. MSc.
charlesmision@gmail.com
Universidad Bolivariana de Venezuela
Venezuela
Recibido: 30 de Junio del 2017
Aprobado: 17 de agosto del 2017
RESUMEN
Desde el estudio de las bases pedagógicas y epistemológicas de la investigación
etnográfica, en este estudio se propone la incorporación de la investigación etnográfica
como componente metodológico de Unidad Curricular Antropología Jurídica en el
Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana
de Venezuela. La idea es concretar la posibilidad de que los estudiantes puedan,
desde la investigación etnográfica, valoren la importancia del otro, como complejidad
actuante, lo cual legitima el nuevo concepto de sociedad establecido en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, al servicio de la refundación de la
Patria que evidentemente, pasa por poner al día el entramado jurídico que permite, no
sólo la nueva institucionalidad, sino nuevas formas de relaciones sociales que
apuntalen procesos más cercanos al anhelo del Estado en el que se reconoce y respeta
la diversidad, realidad puesta en escena al considerar la multiplicidad étnica y cultural
de los pueblos indígenas ante lo cual la antropología jurídica en el seno de la UBV, a
tono con una pedagogía liberadora, brinda la oportunidad de construcción del derecho
necesario en el país.
Palabras claves: Investigación etnográfica, antropología jurídica, universidad.
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PEDAGOGICAL AND EPISTEMOLOGICAL BASES FOR THE INCORPORATING
ETHNOGRAPHIC RESEARCH AS A METHODOLOGICAL COMPONENT
OF THE CURRICULUM UNIT LEGAL ANTHROPOLOGY
IN THE BOLIVARIAN UNIVERSITY OF VENEZUELA
ABSTRACT
From the study of the pedagogical and epistemological foundations of ethnographic
research, this study proposes the incorporation of ethnographic research as a
methodological component of the Legal Anthropology Curricular Unit in the Legal
Studies Degree Program of the Bolivarian University of Venezuela. The idea is to
concretize the possibility that students can, from ethnographic research, value the
importance of the other as acting complexity, which legitimizes the new concept of
society established in the Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela of 1999,
at the service of The refoundation of the homeland, which obviously involves updating
the legal framework that allows not only the new institutions but also new forms of social
relations that underpin processes closer to the desire of the State in which diversity is
recognized and respected, Reality staged when considering the ethnic and cultural
multiplicity of indigenous peoples before which the legal anthropology within the UBV, in
tune with a liberating pedagogy, provides the opportunity to build the necessary law in
the country.
Keywords: Ethnographic research, legal anthropology, university.
INTRODUCCIÓN
La cátedra Antropología Jurídica del Programa de Formación de Grado Estudios
Jurídicos (PFG-EJ), de la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene el compromiso,
por una parte de superar la fragmentación del conocimiento de esta ciencia jurídica y
por la otra, tributar a la investigación jurídica pertinencia social, entendiendo los
elementos normativos y sistémicos, dogmáticos, axiológicos, políticos y sociológicos
que implica esta disciplina; para ello, se sustenta en los postulados de Alzamora (2010)
quien hace un eminente reconocimiento científico a las disciplinas jurídicas desde la
triple consideración para la convivencia humana, constituida por el trípode del
fenómeno jurídico: Sociología del Derecho, Ciencia del Derecho propiamente dicha y
filosofía del Derecho.
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aplicadas. Año II. Vol II. N°4. Julio - Diciembre, 2017. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
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En este sentido, Prieto (2001), al disertar sobre el carácter científico del Derecho, no
sólo destaca sus cualidades científicas como un todo sistémico, sino que además, le
atribuye cualidades epistemológicas para el quehacer académico cuando afirma:
Desde la academia se elaboran doctrinas, y se realizan análisis que pasan a
integrar la cultura jurídica de determinada sociedad o comunidad jurídica,
que se emplean en la formación de los futuros profesionales y que los
marcan para su actuación posterior. Así mismo, tales nociones, de una u otra
forma, inciden en el proceso de creación de las disposiciones normativas, no
porque las teorías y doctrinas elaboradas adquieran un valor normativo, sino
porque son resultado de estudios de normativas, de decisiones judiciales, de
la eficacia de las mismas, y aportan al jurista practico y al político elementos
para fundamentar sus decisiones (p.6).
La novedad de esta valoración, cuando se estudia el Derecho en cuanto ciencia radica
en que, por un lado deja por sentado, su impronta como una ciencia aunque no
corresponda a las lógicas de las ciencias puras; y por el otro, en la misma disertación
atribuye cualidades científicas- epistemológicas al papel de la academia. La incidencia
de la enseñanza del Derecho en la comunidad jurídica y en el Derecho como ciencia,
me impulsa a proponer la investigación etnográfica, como componente metodológico
esencial de la Antropología jurídica, lo cual pasa por profundizar sobre su estudio como
ciencia al servicio de la investigación socio-jurídica, que puede aportar un producto
sumamente estimado por la ciencia del Derecho.
En cuanto a la enseñanza del Derecho, en la académica se aprende Derecho, pero allí
no se agota la actividad jurídica, sino que; como afirma la mencionada autora, se
reflexiona sobre su práctica y relación con la sociedad, elaborando doctrinas y análisis
que inciden en el estudiante que determinarán las actuaciones de ese nuevo
profesional. Dichos esfuerzos, deben contar con una comprensión social y jurídica real,
fiable que lleven a conocer el Derecho más allá de su normatividad y dogmáticidad,
como expresión de la vida en sociedad.
En Venezuela, el PFG-EJ de la UBV (2007) plantea:
Promover el estudio integral de la ciencias jurídicas, bajo los principios de
complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, ofreciendo una
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