Capacidades metacognitivas en el sistema educativo en instituciones educativas de educación media
| Autor | Natalie del Carmen Muñoz Morales, Nicolás Pablo Barrientos Oradini, Luis Araya Castillo, Jaime Reyes Saavedra |
| Cargo | Universidad Miguel de Cervantes / Universidad San Sebastián / Universidad Autónoma de Chile / Universidad Miguel de Cervantes |
| Páginas | 103-127 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año IV. Vol IV. N°7. Enero – Junio 2019. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Natalie del Carmen Muñoz Morales; Nicolás Pablo Barrientos Oradini; Luis Araya Castillo; Jaime Reyes Saavedra
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Capacidades metacognitivas en el sistema educativo en instituciones
educativas de educación media
Metacognitive capacities in the educational system in educational
institutions of secondary education
Natalie del Carmen Muñoz Morales
natalie.munoz@profe.umcervantes.cl
Universidad Miguel de Cervantes
Chile
https://orcid.org/0000-0002-7079-3099
Nicolás Pablo Barrientos Oradini
nbarrientoso@docente.uss.cl
Universidad San Sebastián
Chile
https://orcid.org/0000-0002-5854-9501
Luis Araya Castillo
luis.arayac@uautonoma.cl
Universidad Autónoma de Chile
Chile
https://orcid.org/0000-0001-7574-3907
Jaime Reyes Saavedra
ean.umc@gmail.com
Universidad Miguel de Cervantes
Chile
Recibido: 05 de noviembre del 2018
Aprobado: 10 de diciembre del 2018
RESUMEN
El propósito del presente artículo es analizar las habilidades metacognitivas en
estudiantes de 5to medio en Santiago de Chile. La investigación se sustentó en los
postulados teóricos de Caballero (2010), Woolfolk (2006), Castejón (2009), Crozier
(2001), (2012), Hernán (2014), entre otros. El estudio se enmarcó como descriptivo, con
un diseño de campo, no experimental y transeccional. La población estuvo conformada
por un total de ciento diecinueve (119) sujetos, estudiantes de quinto (5to) medio de las
Instituciones objeto de estudio. Los resultados mostraron que los estudiantes
consideran altamente adecuado las habilidades de evaluación, así como la orientación
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año IV. Vol IV. N°7. Enero – Junio 2019. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
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a la acción frente a la volatilidad como habilidad metacognitiva. Se concluyó que las
habilidades metacognitivas son altamente adecuadas en opinión de los estudiantes, por
lo que se recomendó fortalecer la capacidad metacognitiva de los estudiantes mediante
del incentivo al uso de dispositivos en el proceso enseñanza aprendizaje.
Descriptores: Aprendizaje activo; Aprendizaje a través de la experiencia; habilidad
pedagógica; evaluación del docente; proceso cognitivo.
ABSTRACT
The purpose of this article is to show the results of the research was aimed to analyze
the development of metacognitive skills in students 5th grade of the Industrial Technical
Educational The purpose of this article is to analyze metacognitive skills in 5th grade
students. The research was based on the theoretical postulates of Caballero (2010),
Woolfolk (2006), Castejón (2009), Crozier (2001), (2012), Hernán (2014), among others.
The study was framed as descriptive, with a field design, not experimental and
transeccional. The population consisted of a total of one hundred nineteen (119)
subjects, students of the fifth (5th) average of the institutions under study. The results of
the results of the results. It was concluded that the metacognitive skills are the ones that
improve the opinion of the students, so it is recommended to strengthen the
metacognitive capacity of the students through the use of devices in the teaching-
learning process.
Descriptors: Active learning; Learning through experience; pedagogical ability; teacher
evaluation; cognitive process.
INTRODUCCIÓN
El ser humano se ha caracterizado por la búsqueda de formas diferentes de
aprendizajes orientados a desarrollar conocimientos en su proceso evolutivo, cambiar
actitudes y formas de resolver problemas, hasta llegar al punto de convertir este
proceso en una condición permanente a lo largo de toda la vida. Con el transcurrir del
tiempo, la tecnología se ha hecho imperativa en esa búsqueda y los seres humanos
han volcado sus esfuerzos hacia su uso y apropiación en los diferentes espacios.
Crozier (2001), sostiene que es conveniente modificar de manera constante las
estrategias, los modelos, los ejemplos, tanto la teoría como la práctica del discurso, las
formas, reglas así como también las normas de comportamiento, pensamiento y
desenvolvimiento de la vida en sus diversas manifestaciones, convirtiéndose al mismo
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