Educación comparada y resultados de evaluación institucional
| Autor | María Paulina Inga-Zumba, Santiago Arturo Moscoso-Bernal |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Azogues |
| Páginas | 540-561 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VII. Vol VII. N°2. Edición Especial. 2022
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
María Paulina Inga-Zumba; Santiago Arturo Moscoso-Bernal
540
http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1968
Educación comparada y resultados de evaluación institucional
Comparative education and institutional evaluation results
María Paulina Inga-Zumba
paulina.inga@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9734-1925
Santiago Arturo Moscoso-Bernal
smoscoso@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-7647-1111
Recibido: 01 de mayo 2022
Revisado: 25 de junio 2022
Aprobado: 01 de agosto 2022
Publicado: 15 de agosto 2022
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VII. Vol VII. N°2. Edición Especial. 2022
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
María Paulina Inga-Zumba; Santiago Arturo Moscoso-Bernal
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RESUMEN
La Universidad Católica de Cuenca ha cumplido con tres evaluaciones institucionales
externas realizadas por el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior o por sus homónimos en los años 2013, 2015 y 2019, con criterios e
indicadores diferentes en cada evaluación. Por ello, la presente investigación analizó
los criterios, escalas y resultados valorados de los diferentes modelos de evaluación
institucional. Se empleó la metodología de educación comparada. Los resultados
indicaron que la calidad de la educación evolucionó en base a los diferentes procesos
de evaluación externa y las consecuentes acciones de mejora ejecutados, además de
la subsecuente implantación de una cultura de calidad que involucra a toda la
comunidad universitaria. Por ello, los modelos de evaluación establecidos por los
organismos de control se consideran una herramienta fundamental que establece los
estándares mínimos de calidad que deben ser cumplimentados por las Instituciones de
Educación Superior.
Descriptores: Evaluación del docente; análisis comparativo; control de calidad.
(Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The Catholic University of Cuenca has complied with three external institutional
evaluations conducted by the Council for Quality Assurance in Higher Education or its
homonyms in 2013, 2015 and 2019, with different criteria and indicators in each
evaluation. Therefore, the present research analyzed the criteria, scales and assessed
results of the different institutional evaluation models. The comparative education
methodology was used. The results indicated that the quality of education evolved
based on the different external evaluation processes and the consequent improvement
actions implemented, in addition to the subsequent implementation of a quality culture
that involves the entire university community. Therefore, the evaluation models
established by the control agencies are considered a fundamental tool that establishes
the minimum quality standards that must be met by the Higher Education Institutions.
Descriptors: Benchmarking; comparative analysis; quality control. (UNESCO
Thesaurus).
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