La emocionalidad frente a la innovación curricular
| Autor | Norelit Gutiérrez, Nicolás Rodríguez, Josía Isea |
| Cargo | Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda Venezuela |
| Páginas | 226-246 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año II. Vol II. N°3. Ene – Julio, 2017. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro, Venezuela.
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LA EMOCIONALIDAD FRENTE A LA INNOVACIÓN CURRICULAR
Dr. Norelit Gutiérrez
noregutierrezt@hotmail.com
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Venezuela
Psic. Nicolás Rodríguez. MSc.
nicolas.rodriguez702@gmail.com
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Venezuela
Dr. Josía Isea
josiaisea@gmail.com
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Venezuela
Recibido: 30 de mayo del 2017
Aprobado: 29 de Junio del 2017
RESUMEN
El siguiente artículo, tiene como propósito, destacar la importancia de como la
emocionalidad puede presentarse en los diferentes actores educativos al momento de
implementar innovaciones curriculares en las instituciones universitarias, si bien es
cierto que uno de los principales elementos que ha generado una nueva definición en
los estándares de competencia es, la globalización del conocimiento, éstas tienen que
hacer que, las instituciones universitarias, reestructuren su metodología, para que así,
vaya acorde con la oferta y adaptabilidad misma de la sociedad del siglo XXI. Esta
formación basada en competencias ha generado la creciente incorporación de este
enfoque en los currículos universitarios, tanto en América Latina como en el Caribe,
proponiendo una educación flexible, abierta y vinculado al sector productivo. El uso de
competencias le permite al egresado mostrar sus capacidades adquiridas, durante su
formación, facilitando así su inserción en el campo laboral. Pero esa transformación
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año II. Vol II. N°3. Ene – Julio, 2017. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro, Venezuela.
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curricular trae consigo otros elementos que afecta directamente a todos los actores
educativos dentro de la universidad y estas son la emocionalidades. Las
emocionalidades son un fenómeno natural, pues son consideradas como una reacción
normal de todo individuo, y éstos mostrarán distintas actitudes dependiendo de la
situación que perciban. En las organizaciones, los directivos emplean los argumentos
más lógicos para apoyar las innovaciones, pero con frecuencia descubren cómo los
trabajadores no se convencen de la necesidad de implementarlas mostrando oposición
a las mismas
PALABRAS CLAVES: Emocionalidad, Innovación, Transformación Curricular,
Instituciones Universitarias, Actores Educativos
SUMMARY
The purpose of the following article is to highlight the importance of how emotionality
can be presented in the different educational actors when implementing curricular
innovations in university institutions, although it is true that one of the main elements
that has generated a new definition in the standards of competence is the globalization
of knowledge, these have to make the university institutions to restructure its
methodology, so that it is in line with the offer and adaptability of 21st century society.
This competence-based training has led to the increasing incorporation of this approach
in university curricula both in Latin America and the Caribbean, proposing a flexible,
open education linked to the productive sector. The use of skills allows the graduate to
show their acquired skills, during their training, thus facilitating their insertion in the labor
field. But this transformation brings with it other elements that directly affect all the
educational actors within the university and these are the emotionalities. Emotions are a
natural phenomenon, because they are considered as a normal reaction of every
individual, and these will show different attitudes depending on the situation they
perceive. In organizations, managers use the most logical arguments to support
innovations, but often discover how workers are not convinced of the need to implement
them by opposing them
KEYWORDS: Emotionality, Innovation, Curricular Transformation, University
Institutions, Educational Actors
INTRODUCCIÓN
Se sabe que, las organizaciones educativas son instituciones en el que se llevan a cabo
diversos cambios, es decir, se requiere que en éstas se formulen adaptaciones a los
mismos y nuevos aprendizajes. Además, toda innovación, cambio o modificación que
surge a nivel institucional o personal, genera un campo de fuerza que lucha por
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