Evaluación alternativa y evaluación tradicional en el contexto de la educación universitaria
| Autor | Erlinda Holmos-Flores, Rously Eedyah Atencio-Gonzáles, Tula Margarita Espinoza-Moreno, Yessika Madelaine Abarca-Arias |
| Cargo | Universidad Nacional Autónoma de Chota, Chota, Cajamarca, Perú/Universidad del Pacífico, Guayas, Guayaquil, Ecuador/Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Lima, Perú/Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Arequipa, Arequipa, Perú |
| Páginas | 219-236 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VIII. Vol VIII. N°16. Julio – Diciembre. 2023
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Erlinda Holmos-Flores; Rously Eedyah Atencio-Gonzáles; Tula Margarita Espinoza-Moreno
Yessika Madelaine Abarca-Arias
219
https://doi.org/10.35381/r.k.v8i16.2546
Evaluación alternativa y evaluación tradicional en el contexto de la educación
universitaria
Alternative assessment and traditional assessment in the context of university
education
Erlinda Holmos-Flores
erlindaholmosflores@gmail.com
Universidad Nacional Autónoma de Chota, Chota, Cajamarca
Perú
https://orcid.org/0000-0003-2896-236X
Rously Eedyah Atencio-Gonzáles
rously.atencio@upacifico.edu.ec
Universidad del Pacífico, Guayas, Guayaquil
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6845-1631
Tula Margarita Espinoza-Moreno
tespinozam@unmsm.edu.pe
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Lima
Perú
https://orcid.org/0000-0002-8836-8971
Yessika Madelaine Abarca-Arias
yabarca@unsa.edu.pe
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Arequipa, Arequipa
Perú
https://orcid.org/0000-0002-3370-5686
Recepción: 15 de marzo 2023
Revisado: 23 de mayo 2023
Aprobación: 15 de junio 2023
Publicado: 01 de julio 2023
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VIII. Vol VIII. N°16. Julio – Diciembre. 2023
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Erlinda Holmos-Flores; Rously Eedyah Atencio-Gonzáles; Tula Margarita Espinoza-Moreno
Yessika Madelaine Abarca-Arias
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RESUMEN
En el presente estudio, se investigó la efectividad de la evaluación alternativa en
comparación con la evaluación tradicional en el contexto de la educación universitaria.
La evaluación tradicional, que se basa principalmente en exámenes escritos, ha sido
ampliamente utilizada durante décadas. Sin embargo, en los últimos años ha surgido un
creciente interés en enfoques de evaluación alternativa, que buscan medir el aprendizaje
de los estudiantes de manera más holística e inclusiva. Para ello, se trabajó con un grupo
de 40 estudiantes universitarios divididos en dos cohortes: uno sometido a la evaluación
tradicional mediante exámenes escritos y pruebas estandarizadas y otro a la evaluación
alternativa mediante proyectos, presentaciones, debates y evaluaciones por pares.
También se realizaron entrevistas y encuestas a los estudiantes. Los resultados sugieren
que la evaluación alternativa tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de
los estudiantes, así como en su motivación y compromiso con el aprendizaje.
Descriptores: Evaluación tradicional; evaluación auténtica; contexto universitario;
rendimiento académico. (Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
In the current study, the effectiveness of alternative assessment compared to traditional
assessment in the context of university education was investigated. Traditional
assessment, which relies primarily on written examinations, has been widely used for
decades. However, in recent years there has been a growing interest in alternative
assessment approaches, which seek to measure student learning in a more holistic and
inclusive manner. To this end, we worked with a group of 40 undergraduate students
divided into two cohorts: one subjected to traditional assessment through written exams
and standardized tests and the other to alternative assessment through projects,
presentations, discussions and peer evaluations. Student interviews and surveys were
also conducted. The results suggest that the alternative assessment has a positive impact
on students' academic performance, as well as on their motivation and commitment to
learning.
Descriptors: Traditional assessment; authentic assessment; university context;
academic performance. (UNESCO Thesaurus).
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