Patrones de accidentabilidad a nivel terrestre en el Ecuador. Periodo de análisis 2016
| Autor | Rubén Dario Mujica Betancourt, Edwin Jonathan Mora Chuquer, Iván Alirio Realpe Cabrera |
| Cargo | Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt |
| Páginas | 9-37 |
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol III. N°6. Julio - Diciembre, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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HUMANHOLOPRAXIS: Hallazgo de la práctica pedagógica del docente de
matemática en la Universidad Politécnica Territorial Alonso Gamero
Siria Adames Bueno
siriadames@gmail.com asiria@uptag.edu.ve
Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero
Venezuela
Celimar Rodríguez
celirodel412@gmail.com
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Recibido: 17 de agosto del 2017
Aprobado: 10 de septiembre del 2017
RESUMEN
A nivel mundial uno de los desafíos de los sistemas educativos universitarios son los
procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El presente artículo tiene
como propósito, mostrar los hallazgos generados de la práctica pedagógica del docente
de matemática en los Programas Nacionales de Formación en Ingeniería de la
Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero, desde la perspectiva
teóricas del construccionismo social, de las representaciones sociales, de la acción
comunicativa. Investigación realizada en el paradigma cualitativo con el método de
teoría fundamentada de Strauss y Corbin (2002), emergiendo del microanálisis de los
datos la Humanholopraxis definida como prácticas pedagógicas donde los procesos de
enseñanza y aprendizaje deben girar no solamente en impartir conocimientos, sino que
durante todo el acto educativo se deben considerar los valores humanos de los
estudiantes como seres que tienen características particulares dentro de sus propios
contextos reales.
Descriptores: práctica pedagógica; humanholopraxis; construccionismo social;
representaciones sociales; acción comunicativa.
KOINONIA. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Turismo, Ciencias Sociales y Económica, Ciencias del Agro y Mar y Ciencias Exactas y
aplicadas. Año III. Vol III. N°6. Julio - Diciembre, 2018. Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
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HUMANHOLOPRAXIS: Finding the pedagogical practice of the mathematics
teacher at the Territorial Polytechnic University Alonso Gamero
SUMMARY
At the global level one of the challenges of university education systems is the teaching
and learning processes of mathematics. This article aims to show the findings of the
pedagogical practice of the mathematics teacher in the national training programs in
engineering The Territorial Polytechnic University of Falcón Alonso Gamero, from the
theoretical perspective of social constructionist, social representations, communicative
action. Research carried out in the qualitative paradigm with the method of theory
grounded by Strauss and Corbin (2002), emerging from the microanalysis of the data
"Humanholopraxis" defined as pedagogical practices where teaching and learning
processes must revolve not only in imparting knowledge, but That during the entire
educational process the human values of students must be considered as beings that
have particular characteristics within their own real contexts.
Keywords: pedagogical practice; humanholopraxis; social constructionist; social
representations; communicative action.
INTRODUCCIÓN
La Matemática dentro de las aulas universitarias venezolanas, es una unidad curricular
con características muy particulares y especiales. El rendimiento académico de los
estudiantes en esta ciencia exacta, hacen pensar en la necesidad de revisar y evaluar
las prácticas docentes que se llevan a cabo durante los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, de tal manera, que permita facilitar la comprensión, aprehensión,
socialización y transferencia de los conocimientos matemáticos en las distintas áreas
científico-tecnológica.
Es por ello, que en el presente artículo se muestra los hallazgos que generaron la
HUMANHOLOPRAXIS, como una aproximación teórica de la práctica pedagógica del
docente de matemática en los programas nacionales de formación en ingeniería de la
Universidad Politécnica Territorial de Falcón “Alonso Gamero” (UPTAG), describiendo a
través del microanálisis de la data recolectada, la práctica pedagógica ideal que debe
realizar el docente de matemática en el contexto del proyecto de las Universidades
Politécnicas Territoriales (UPT). En este sentido, es necesario hacer un breve recorrido
sobre los referentes teóricos y metodológicos que sustentaron la investigación.
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