Reading Attitudes, Habits and Classroom Practices among Ecuadorian Master’s Students
| Autor | Walter Roberto Romero-Castro, Juanita Catalina Argudo-Serrano |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 95-122 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VII. Vol VII. N°1. Edición Especial. 2022
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Walter Roberto Romero-Castro; Juanita Catalina Argudo-Serrano
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http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v7i1.1680
Reading Attitudes, Habits and Classroom Practices among Ecuadorian Master’s
Students
Actitudes, hábitos y prácticas lectoras en el aula entre estudiantes ecuatorianos
de Maestría
Walter Roberto Romero-Castro
walter.romero.c25@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-8511-2786
Juanita Catalina Argudo-Serrano
juanita.argudo@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3337-7803
Recibido: 15 de octubre 2021
Revisado: 10 de diciembre 2021
Aprobado: 15 de enero 2022
Publicado: 01 de febrero 2022
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VII. Vol VII. N°1. Edición Especial. 2022
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Walter Roberto Romero-Castro; Juanita Catalina Argudo-Serrano
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ABSTRACT
The purpose of this study is to determine how master's students' personal reading
attitudes and habits impact their classroom instructional practices. An online questionnaire
was used to collect data on participants' habits and attitudes toward reading in English.
Only 24% read between 30 minutes and more than an hour, a small number of teachers
(8) consider themselves to be "devoted" readers, teachers who value reading more are
more likely to use best practice strategies. However, teachers who value reading less tend
to share their own perceptions related to reading and also recommend reading material
to students, and teachers who read for pleasure more than 30 minutes a day use a greater
number of instructional practices considered to be among the best.
Descriptors: Reading instruction; reading habit; reading promotion. (UNESCO
Thesaurus).
RESUMEN
El propósito de este estudio es determinar cómo las actitudes y hábitos de lectura
personales de los estudiantes de maestría impactan en sus prácticas de instrucción en el
aula. Se utilizó un cuestionario en línea para recopilar datos sobre los hábitos y actitudes
de los participantes hacia la lectura en inglés. Solo el 24 % lee entre 30 minutos y más
de una hora, un pequeño número de docentes (8) se consideran a sí mismos como
lectores “devotos”, los maestros que valoran más la lectura son más propensos a utilizar
estrategias de mejores prácticas. Sin embargo, los docentes que valoran menos la lectura
tienden a compartir sus propias percepciones relacionadas a lectura y también
recomiendan material de lectura a los estudiantes, y los docentes que leen por placer
más de 30 minutos al día utilizan una mayor cantidad de prácticas de instrucción
consideradas ser entre las mejores.
Descriptores: Enseñanza de la lectura; hábito de lectura; promoción de la lectura.
(Tesauro UNESCO).
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