Aula invertida como estrategia didáctica para la enseñanza de Lengua y Literatura en Bachillerato
| Autor | Daniela Estefanía Tello-Espinoza, Nancy Marcela Cárdenas-Cordero |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues |
| Páginas | 4-31 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Daniela Estefanía Tello-Espinoza; Nancy Marcela Cárdenas-Cordero
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http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1301
Aula invertida como estrategia didáctica para la enseñanza de Lengua y Literatura
en Bachillerato
Flipped Classroom as a didactic strategy for the teaching of Language and
Literature in High School
Daniela Estefanía Tello-Espinoza
daniela.tello.26@psg.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-2147-1018
Nancy Marcela Cárdenas-Cordero
ncardenasc@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6250-6504
Recepción: 10 de abril 2021
Revisado: 05 de mayo 2021
Aprobación: 30 de junio 2021
Publicación: 15 de julio 2021
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Daniela Estefanía Tello-Espinoza; Nancy Marcela Cárdenas-Cordero
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RESUMEN
El objetivo de investigación se basa en analizar y proponer el uso del Aula Invertida como
estrategia didáctica en el proceso de enseñanza Lengua y Literatura en el bachillerato.
Se ha empleado un enfoque mixto, no experimental y de cohorte transversal, se utilizó
dos instrumentos como son la encuesta y la entrevista abierta; la primera dirigida a
estudiantes para determinar su percepción sobre la asignatura de Lengua y Literatura, su
participación en clase y el rol del docente; la entrevista fue aplicada a profesores eruditos
en la rama, para establecer su punto de vista en relación a la asignatura en alusión, las
metodologías activas que conoce y el rol del estudiante. Los resultados evidencian
dificultad en el proceso de aprendizaje en la mencionada asignatura, la participación del
estudiantado no es óptima, asimismo, los docentes conocen el concepto de aula
invertida, más no los pasos que se deben ejecutar.
Descriptores: Estrategias educativas, aprendizaje activo, autoaprendizaje. (Palabras
tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
El objetivo de investigación se basa en analizar y proponer el uso del Aula Invertida como
estrategia didáctica en el proceso de enseñanza Lengua y Literatura en el bachillerato.
Se ha empleado un enfoque mixto, no experimental y de cohorte transversal, se utilizó
dos instrumentos como son la encuesta y la entrevista abierta; la primera dirigida a
estudiantes para determinar su percepción sobre la asignatura de Lengua y Literatura, su
participación en clase y el rol del docente; la entrevista fue aplicada a profesores eruditos
en la rama, para establecer su punto de vista en relación a la asignatura en alusión, las
metodologías activas que conoce y el rol del estudiante. Los resultados evidencian
dificultad en el proceso de aprendizaje en la mencionada asignatura, la participación del
estudiantado no es óptima, asimismo, los docentes conocen el concepto de aula
invertida, más no los pasos que se deben ejecutar.
Descriptors: Educational strategies, activity learning, self-instruction. (Words taken from
the UNESCO Thesaurus).
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