Aula invertida como estrategia metodológica activa
| Autor | Milton Alejandro Guamán-Sigüenza, Carlos Marcelo Ávila-Mediavilla |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 747-762 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Milton Alejandro Guamán-Sigüenza; Carlos Marcelo Ávila-Mediavilla
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http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1341
Aula invertida como estrategia metodológica activa
Flipped classroom as an active methodological strategy
Milton Alejandro Guamán-Sigüenza
maguamans35@grd.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0266-6108
Carlos Marcelo Ávila-Mediavilla
maguamans85@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-2649-9634
Recepción: 10 de abril 2021
Revisado: 05 de mayo 2021
Aprobación: 30 de junio 2021
Publicación: 15 de julio 2021
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Milton Alejandro Guamán-Sigüenza; Carlos Marcelo Ávila-Mediavilla
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RESUMEN
Se tiene por objetivo analizar el aula invertida como estrategia metodológica activa en la
asignatura de Educación Física. Desde un contexto metodológico descriptivo con diseño
no experimental. Es en este contexto, cuando el aula invertida se revela como una
alternativa plenamente viable, para, en concordancia con las TICS, lograr un intercambio
educativo activo en el cual el estudiante pase de ser un actor pasivo a un actor activo y,
el docente vea potencializada su capacidad de transferencia de conocimientos. Es
importante destacar la necesidad para el país de elevar el nivel educativo, a partir del uso
de nuevas estrategias y herramientas de enseñanza capaces de potencializar el proceso
de enseñanza – aprendizaje de educación física, rompiendo con esquemas y modelos
pedagógicos tradicionales en los cuales no se verifica un intercambio bidireccional del
conocimiento.
Descriptores: Método de enseñanza; enseñanza multimedia; aprendizaje active.
(Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The objective is to analyze the flipped classroom as an active methodological strategy in
the Physical Education subject. From a descriptive methodological context with a non-
experimental design. It is in this context, when the flipped classroom is revealed as a fully
viable alternative, in order, in accordance with the ICTs, to achieve an active educational
exchange in which the student goes from being a passive actor to an active actor and, the
teacher sees potentiated their ability to transfer knowledge. It is important to highlight the
need for the country to raise the educational level, based on the use of new teaching
strategies and tools capable of enhancing the teaching-learning process of physical
education, breaking with traditional pedagogical schemes and models in which there is no
verifies a two-way exchange of knowledge.
Descriptors: Teaching methods; multimedia instruction; activity learning. (Words taken
from the UNESCO Thesaurus).
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