Didáctica invertida y las TIC: Un análisis de utilización en Educación Básica y Bachillerato
| Autor | Fabiola Isabel Prieto-Urgilés, Darwin Gabriel García-Herrera, Sandra Elizabeth Mena-Clerque, Juan Carlos Erazo-Álvarez |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Cuenca / Universidad Católica de Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 143-160 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°1. Especial Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Fabiola Isabel Prieto-Urgilés; Darwin Gabriel García-Herrera; Sandra Elizabeth Mena-Clerque; Juan Carlos Eraz o-Álvarez
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http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.776
Didáctica invertida y las TIC: Un análisis de utilización en Educación Básica y
Bachillerato
Inverted Didactics and ICT: An analysis of utilization in Basic and
Baccalaureate Education
Fabiola Isabel Prieto-Urgilés
fabiola.prieto@psg.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-9632-5541
Darwin Gabriel García-Herrera
dggarciah@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6813-8100
Sandra Elizabeth Mena-Clerque
sandramena@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-9186-2161
Juan Carlos Erazo-Álvarez
jcerazo@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6480-2270
Recibido: 20 de abril de 2020
Revisado: 05 de mayo de 2020
Aprobado: 26 de mayo de 2020
Publicado: 27 de junio de 2020
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°1. Especial Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Fabiola Isabel Prieto-Urgilés; Darwin Gabriel García-Herrera; Sandra Elizabeth Mena-Clerque; Juan Carlos Eraz o-Álvarez
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RESUMEN
La investigación tuvo por objetivo determinar la efectividad de la didáctica basada en
el aula invertida y TIC en educación básica y bachillerato del Ecuador, se procedió
mediante un tipo descriptiva correlacional transversal con prueba de chi-cuadrado, lo
cual permitió comprobar la asociación de las variables en estudio. Se determinó que
el aula invertida o flip classroom no está siendo aplicada de una manera coherente
con los referentes teóricos sobre el tema, lo cual trae consigo: El Aula Invertida no
está cumpliendo con su propósito pues la mayoría de los docentes que usan esta
metodología, asumen la praxis pedagógica del enfoque tradicional, lo cual refleja la
no generación de un aprendizaje activo y reflexivo por parte del estudiante desde la
investigación en apoyo de las TIC.
Descriptores: Aprendizaje activo; tecnología educacional;experimento educacional;
educación alternativa. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The objective of the research was to determine the effectiveness of didactics based on
the inverted classroom and ICT in basic education and high school in Ecuador. We
proceeded by using a cross-sectional correlational descriptive type with a chi-square
test, which allowed us to check the association of the variables in study. It was
determined that the inverted classroom or flip classroom is not being applied in a
manner consistent with the theoretical references on the subject, which brings with it:
The Inverted Classroom is not fulfilling its purpose since most of the teachers who use
this methodology, They assume the pedagogical praxis of the traditional approach,
which reflects the non-generation of active and reflective learning by the student from
research in support of ICT.
Descriptors: Activity learning; Educational technology; Educational experiments;
Alternative education. (Words taken from the UNESCO Thesaurus).
INTRODUCCIÓN
El aula invertida en el contexto educativo ecuatoriano, es una tendencia nueva, pues
el campo educacional se encuentra algo rezagado en el uso de recursos tecnológicos
en educación básica, media, superior y bachillerato, el avance tecnológico está
creciendo a pasos agigantados a nivel global, siendo oportuno actualizar a los
docentes en este aspecto para innovar el proceso educativo, de este modo,
incrementar las fortalezas y reducir los limitantes que implican el empleo de este
enfoque.
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