Dino Tim y el desarrollo lógico matemático en niños de Educación Inicial
| Autor | Ana Gabriela Macas-Macas, Darwin Gabriel García-Herrera, María Isabel Álvarez-Lozano, Juan Carlos Erazo-Álvarez |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Machala / Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Biblián / Universidad Católica de Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 281-299 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Ana Gabriela Macas-Macas; Darwin Gabriel García-Herrera; María Isabel Álvarez-Lozano
Juan Carlos Erazo-Álvarez
281
http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i5.1044
Dino Tim y el desarrollo lógico matemático en niños de Educación Inicial
DinoTim and logical mathematical development in Early Childhood Education
children
Ana Gabriela Macas-Macas
ana.macas.22@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Machala
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-5790-712X
Darwin Gabriel García-Herrera
dggarciah@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6813-8100
María Isabel Álvarez-Lozano
mialvarezl@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Biblián
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8029-1933
Juan Carlos Erazo-Álvarez
jcerazo@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6480-2270
Recibido: 15 de septiembre de 2020
Revisado: 19 de octubre de 2020
Aprobado: 15 de noviembre de 2020
Publicado: 01 de diciembre de 2020
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Ana Gabriela Macas-Macas; Darwin Gabriel García-Herrera; María Isabel Álvarez-Lozano
Juan Carlos Erazo-Álvarez
282
RESUMEN
El objetivo fue analizar el Dino Tim y el desarrollo lógico matemático en niños de
Educación Inicial de un centro de educación del Ecuador. Se desarrolló desde una
metodología mixta, combinándose resultados cuantitativos y cualitativos de alcance
descriptivo con diseño no experimental, generándose un proceso observatorio –
exploratorio a través de encuesta y entrevista semi estructurada. La muestra poblacional
estuvo conformada por 8 padres y 6 docentes de la escuela CEPAD “Sueños de David”,
ubicada en la parroquia Tarqui, al norte de Guayaquil, provincia de Guayas, Ecuador. En
base a las encuestas se determina que los niños emplean herramientas de tecnología
avanzada para el fortalecimiento y desarrollo de destrezas en lógica matemática una de
las materias más temidas por los estudiantes, sin embargo, tanto maestros como
estudiantes no conocían Dino Tim. Los docentes no están actualizados con la nueva
tecnología por cuanto se les dificulta realizar ingresos o descargar programas.
Descriptores: Matemático; tecnología educacional; programa informático didáctico.
(Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The objective was to analyze the Dino Tim and the mathematical logic development in
Early Childhood Education children from an education center in Ecuador. It was
developed from a mixed methodology, combining quantitative and qualitative results of
descriptive scope with a non-experimental design, generating an observatory-exploratory
process through a survey and semi-structured interview. The population sample consisted
of 8 parents and 6 teachers from the CEPAD “Sueños de David” school, located in the
Tarqui parish, north of Guayaquil, Guayas province, Ecuador. Based on the surveys, it is
determined that children use advanced technology tools to strengthen and develop skills
in mathematical logic, one of the subjects most feared by students, however, both
teachers and students did not know Dino Tim. Teachers are not up to date with new
technology because it is difficult for them to make income or download programs.
Descriptors: Mathematicians; educational technology; educational software. (Words
taken from the UNESCO Thesaurus).
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