Factores socioemocionales que afectan el desarrollo educativo por pandemia del COVID-19
| Autor | Guillermina Gabriela Castillo-Castillo, María Isabel Álvarez-Lozano |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues |
| Páginas | 60-83 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Guillermina Gabriela Castillo-Castillo; María Isabel Álvarez-Lozano
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http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1304
Factores socioemocionales que afectan el desarrollo educativo por pandemia del
COVID-19
Socio-emotional factors affecting educational development due to the COVID-19
pandemic
Guillermina Gabriela Castillo-Castillo
guillermina.castillo.61@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6743-8750
María Isabel Álvarez-Lozano
mialvarezl@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8029-1933
Recepción: 10 de abril 2021
Revisado: 05 de mayo 2021
Aprobación: 30 de junio 2021
Publicación: 15 de julio 2021
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año VI. Vol VI. N°3. Edición Especial: Educación II. 2021
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Guillermina Gabriela Castillo-Castillo; María Isabel Álvarez-Lozano
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RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo conocer la influencia de factores socio-
emocionales en la entrega de tareas y asistencia a clases virtuales durante la pandemia
del COVID-19. La metodología utilizada es de tipo descriptivo, no experimental,
transversal. Por ende, se utiliza el test de Chi-cuadrado de Pearson que establece la
relación neta entre la falta de socialización con amigos y los sentimientos generados
como la tristeza. Los resultados que se obtienen bajo el mismo test muestran la relación
entre los sentimientos generados diariamente con la no realización de tareas dando como
resultado la no asociación entre estas variables. Por otro lado, bajo el mismo test se
comprueba la relación entre la realización de tareas y el uso de un dispositivo personal
en mostrando su relación total y siendo otro factor importante de la problemática, la
situación económica.
Descriptores: Salud mental; psicología de la educación; proceso de aprendizaje.
(Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The present research aims to know the influence of socio-emotional factors in the delivery
of tasks and attendance to virtual classes during the COVID-19 pandemic. The
methodology used is descriptive, not experimental, transversal. Therefore, the Pearson
Chi-square test is used, which establishes the net relationship between the lack of
socialization with friends and the feelings generated such as sadness. The results
obtained under the same test show the relationship between the feelings generated daily
with the non-performance of tasks, resulting in the non-association between these
variables. On the other hand, under the same test the relationship between the
performance of tasks and the use of a personal device is verified, showing their total
relationship and being another important factor of the problem, the economic situation.
Descriptors: Mental health; educational psychology; learning processes. (Words taken
from the UNESCO Thesaurus).
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