Google Classroom: Aplicación educativa como entorno de aprendizaje en zonas rurales en contextos de COVID-19
| Autor | Sonia Susana Prado-Prado, Darwin Gabriel García-Herrera, Juan Carlos Erazo-Álvarez, Cecilia Ivonne Narváez-Zurita |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 4-26 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Sonia Susana Prado-Prado; Darwin Gabriel García-Herrera; Juan Carlos Erazo-Álvarez;
Cecilia Ivonne Narváez-Zurita
4
http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i5.1031
Google Classroom: aplicación educativa como Entorno de Aprendizaje en zonas
rurales en contextos de COVID-19
Google Classroom: educational application as a learning environment in rural
areas in contexts of COVID-19
Sonia Susana Prado-Prado
sonia.prado.68@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-8377-6888
Darwin Gabriel García-Herrera
dggarciah@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6813-8100
Juan Carlos Erazo-Álvarez
jcerazo@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6480-2270
Cecilia Ivonne Narváez-Zurita
inarvaez@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-7437-9880
Recibido: 15 de septiembre de 2020
Revisado: 19 de octubre de 2020
Aprobado: 15 de noviembre de 2020
Publicado: 01 de diciembre de 2020
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Sonia Susana Prado-Prado; Darwin Gabriel García-Herrera; Juan Carlos Erazo-Álvarez;
Cecilia Ivonne Narváez-Zurita
5
RESUMEN
El objetivo fue analizar el impacto de la plataforma digital Google Classroom en los
docentes y estudiantes de las zonas rurales en Ecuador y corroborar si las herramientas
pedagogicas que ofrece, fueron capaces de sustituir de manera completa o parcial las
clases presenciales. Se trabajó metodologicamente desde un alcance descriptivo con
diseño no experimental transversal. Un 34% de los estudiantes afirman entender las
actividades. Estos datos aseveran que una cantidad considerable de estudiantes no
entiende las peticiones de los profesores plasmadas en la plataforma en la mayoría de
las situaciones, lo que insta a sugerir un mayor esfuerzo de parte de la institución por
encontrar nuevas formas de fomentar el aprendizaje cognitivo entre el estudiantado. Se
presenta una propuesta con acciones correctivas para las instituciones que ya
implementaron el sistema, y acciones preventivas para los establecimientos que planean
hacerlo en el futuro.
Descriptores: Enseñanza asistida por ordenador; informática educativa; tecnología
educacional. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The objective was to analyze the impact of the Google Classroom digital platform on
teachers and students in rural areas in Ecuador and to corroborate whether the
pedagogical tools it offers were able to fully or partially replace face-to-face classes. We
worked methodologically from a descriptive scope with a non-experimental cross-
sectional design. 34% of the students claim to understand the activities. These data assert
that a considerable number of students do not understand the requests of the teachers
reflected in the platform in most situations, which prompts to suggest a greater effort on
the part of the institution to find new ways to promote cognitive learning among the student
body. A proposal is presented with corrective actions for the institutions that have already
implemented the system, and preventive actions for the establishments that plan to do so
in the future.
Descriptors: Computer assisted instruction; computer uses in education; educational
technology. (Words taken from the UNESCO Thesaurus).
Para continuar leyendo
Solicita tu prueba