Percepciones docentes frente a la Educación Inclusiva Superior
| Autor | Catalina Patricia Muñoz-León, Darwin Gabriel García-Herrera, María Isabel Álvarez-Lozano, Juan Carlos Erazo-Álvarez |
| Cargo | Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Azogues / Universidad Católica de Cuenca, Biblián / Universidad Católica de Cuenca, Cuenca |
| Páginas | 133-164 |
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Catalina Patricia Muñoz-León; Darwin Gabriel García-Herrera; María Isabel Álvarez-Lozano
Juan Carlos Erazo-Álvarez
133
http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i5.1037
Percepciones docentes frente a la Educación Inclusiva Superior
Teachers' perceptions against Higher Inclusive Education
Catalina Patricia Muñoz-León
catalina.munoz.43@est.ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-6900-3061
Darwin Gabriel García-Herrera
dggarciah@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Azogues
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6813-8100
María Isabel Álvarez-Lozano
mialvarezl@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Biblián
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8029-1933
Juan Carlos Erazo-Álvarez
jcerazo@ucacue.edu.ec
Universidad Católica de Cuenca, Cuenca
Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-6480-2270
Recibido: 15 de septiembre de 2020
Revisado: 19 de octubre de 2020
Aprobado: 15 de noviembre de 2020
Publicado: 01 de diciembre de 2020
Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA
Año 2020. Vol V. N°5. Especial II: Educación
Hecho el depósito de Ley: FA2016000010
ISSN: 2542-3088
FUNDACIÓN KOINONIA (F.K). Santa Ana de Coro. Venezuela.
Catalina Patricia Muñoz-León; Darwin Gabriel García-Herrera; María Isabel Álvarez-Lozano
Juan Carlos Erazo-Álvarez
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RESUMEN
Se tiene por objetivo analizar las percepciones docentes frente a la Educación Inclusiva
Superior del Ecuador. Metodológicamente fue de tipo descriptiva no experimental de
cohorte transversal ya que se realizó en un solo momento. La población estuvo
conformada por 34 docentes de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). Se
determina que los docentes de la Unidad Académica de Educación de la Universidad
Católica de Cuenca [UCACUE], poseen percepciones positivas frente a la inclusión
debido a la cantidad de alumnado con varias discapacidades que acoge la universidad,
en su totalidad 154. Adicionalmente estos resultados se logran gracias a la difusión de
políticas inclusivas internas y el trabajo conjunto que realizan los departamentos de
Bienestar Estudiantil y la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo
a la Inclusión [UDIPSAI] aportando de manera directa a la disminución de barreras y retos
que enfrentan los docentes dentro de sus aulas.
Descriptores: Enseñanza científica superior; política educacional; indicadores
educativos. (Palabras tomadas del Tesauro UNESCO).
ABSTRACT
The objective is to analyze teachers' perceptions regarding Higher Inclusive Education in
Ecuador. Methodologically, it was of a descriptive non-experimental cross-sectional
cohort type, since it was carried out in a single moment. The population was made up of
34 teachers from the Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). It is determined that
the teachers of the Academic Unit of Education of the Catholic University of Cuenca
[UCACUE], have positive perceptions of inclusion due to the number of students with
various disabilities that the university welcomes, in its entirety 154. Additionally, these
results They are achieved thanks to the dissemination of internal inclusive policies and
the joint work carried out by the Student Welfare departments and the Unit for Diagnosis,
Psychopedagogical Research and Support for Inclusion [UDIPSAI], contributing directly
to the reduction of barriers and challenges they face teachers inside their classrooms.
Descriptors: Higher science education; educational policy; educational indicators.
(Words taken from the UNESCO Thesaurus).
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